文本分析：

　　11《yw》的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，利用儿歌帮助学生掌握标调方法，激发学生学习的欲望。但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　教学内容：11yw

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会y w两个声母，读准音，认清形。

　　2.能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。

　　3.激发学生学习拼音的兴趣。

　　教学重点：能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。

　　教学难点：yi wu yu 3个整体认读音节的区别。

　　教学过程：

　　一、复习导入(5分钟)

　　1.小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

　　（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

　　2.我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、眉，。是老大 小弟。）

　　二、学习声母Y和整体认读音节yi(13分钟)

　　1.单韵母六兄弟中有一个小i（板书i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？生跟读。

　　2.请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）

　　（图上的树权像声母Y的形状。）

　　3.我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

　　生：树权树杈yyy，小i的妈妈是大y。

　　4.大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

　　指生读，师纠正读音。

　　5.音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yi yi yi怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）谁也能读一读？

　　6.现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？请学生上台指。

　　（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。

　　7.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（板书：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。谁来读一读？指生读。