0~4岁孩子的秩序感如何建立(4)

　　建议：佳佳认为妈妈的外套不应该出现在爸爸的身上，妈妈的外套不属于爸爸，妈妈的外套属于妈妈，它穿错了地方，所以要从爸爸的身上脱下来。这个例子让我们发现，孩子对物的拥有者的秩序感，是如此的敏感执着。孩子在秩序感形成的敏感期，尤其是3岁以内的孩子，开始区别家庭生活中的用品的归属，外在秩序的养成，也是孩子发自内心会自我要求及要求别人去实践的。最好的方法是：顺应孩子的需要。

　　处于秩序感敏感期的孩子会认为与成年人之间有一种“约定”的关系，成年人答应孩子要做的每一件事情都是要实现的，这件答应要做的事情决不是随随便便的一句话，它是成年人和孩子之间的一种“约定”。例：有一次，有一位老师给2岁半—3岁的孩子上亲子课时，孩子们很配合老师，表现得非常好，下课的时候，老师对孩子们说：“老师下节课给你们带糖果吃！”到了下次上课的时候，老师给忘记了，小雅找老师要糖果吃，老师很捂住张开的大嘴巴，不好意思地对小雅说：“谢谢你的提醒，下一堂课我一定记得。”

　　建议：3岁前父母最重要的事情是：帮助孩子建立安全感。安全感的建立将以孩子对父母的信任为前提。在与3岁以前孩子在一起的生活中，我们常常会遇到这样的现象：在宝宝为某件事不高兴时，或在爸爸妈妈心情很好的情况下，大人会为了哄孩子随口说：“妈妈明天给你买小汽车。”之类的话，但并不打算去给孩子买小汽车。这个时期的孩子，在建构精神的内在秩序的同时，对周围环境中的人会有“约定”的要求，一但“约定”没有实现，如多次发生类似的事件，会使孩子与父母之间产生不信任感。这个经验告诉我们不可轻易、草率地和孩子约定事情。正确的做法是：不要轻易给宝宝承若，承若的事情就一定要实现。

　　每天早上，3岁半的洋洋总是由奶奶陪着到早教中心来上课。有一天，在教室的门口，我看见洋洋和他的爷爷大眼瞪小眼，爷爷看到我，委屈地说：“这个小没有良心的，今天他的奶奶生病了起不来，我好意送洋洋来上课，他对我说：‘爷爷，我不喜欢你送我上学。’”听了洋洋爷爷的话，我知道又是秩序感在“作怪”，赶紧安慰爷爷，并在爷爷面前问洋洋：“平常都是谁送洋洋上学呀？”洋洋回答：“是奶奶。”“那今天奶奶呢？”洋洋说：“奶奶躺在床上呀。”“喔，奶奶生病了，今天爷爷送洋洋上学，你觉得和以前不一样是吗？”洋洋嘟着嘴点点头。“那奶奶生病了，你觉得奶奶还适合配你走路来上学吗？”洋洋摇摇头。之后，我让洋洋对爷爷说：“爷爷对不起！……我不是不喜欢您送我上学，是我习惯了奶奶带我走路来上学。”

　　建议：当孩子的想法与大人的想法不一致时，我们要“蹲”下来，变成孩子，成为孩子的伙伴，这样，你才能理解孩子的行为。

　　秩序感是生命的需要，是影响孩子的终身品质，在孩子0—4岁的这一重要的“金不换” 的秩序感形成的敏感期，我们要协助孩子完成他精神上和身体上的成长，为孩子提供有利于他建立良好秩序感的外在环境和条件，真正理解孩子在秩序感形成的敏感期的种种表现，才是对生命的最好的尊重和爱护，“金不换”的秩序感形成的敏感期，孩子在获得满足中产生快乐，并健康地完成他的成长！