小学科学：《沉与浮》教案
| 目
标 | 知识与技能 | 通过探究，了解什么是浮力及其在生活中的应用，初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。 | ||||
| 过程与方法 | 进一步培养学生对实验（事物）现象应具备条件的猜想能力。经历鈥溛侍忖�斺�敿偕桠�斺�斒笛殁�斺�敾惚ㄢ�澋目蒲骄炕疃墓獭� | |||||
| 情感与价值 | 继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。 | |||||
| 重点 | 知道浮力的存在，对下沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设 | 难点 | 初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。 | |||
| 材料 | 玻璃缸、木块、塑料板、铁块、石子、水、测力计、钩码、鸡蛋、盐、橡皮泥等 | |||||
| 步骤 | 过程概述 | 基本结论 | 学习策略 | |||
| 情景导入 | 1、谈话导入：其他物体是不是也能溶解到水里呢？
2、演示实验：学生猜想其它物体在水中是否溶解，用透明的玻璃缸做演示实验。 | 并不是所有物体都能在水中溶解，有的物体能浮在水面上，而有的物体则在水中下沉 | 由旧知盐的溶解导入，引导学生关注物体的沉浮，引入本节课主题：沉与浮 | |||
| 探究新知 | 一、感知浮力
1、提出问题并猜想 引导学生提问：为什么有的东西能浮在水面上，而有的却沉下去？提问后猜想。 2、分组实验一：按压塑料板 3、建立浮力的概念 | 浮在水面上的物体受到了水的浮力 | 在观察到物体沉浮的现象之后，请学生自己针对现象提问题，大胆猜想，进行小组实验，并要求每个人都亲自动手。 | |||
| 二、探究下沉的物体是否受浮力
1、提出问题并猜想 引出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？ 2、分组实验二：用测力计探究下沉的物体是否受浮力 （1）介绍测力计、钩码 （2）学生设计实验方案 （3）进行分组实验 （4）汇报交流 | 沉在水底的物体也受到了水的浮力 | 引导学生提出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？进行大胆猜想，设计验证方案。教师介绍测力计、钩码的用法，指导学生完善实验方案。学生小组合作进行实验验证并交流。 | ||||
| 拓展训练 | 让橡皮泥和鸡蛋浮起来
1、让橡皮泥浮上来 （1）提出问题、猜想 （2）学生演示实验，得出结论 | 改变物体形状、大小，可以改变物体沉浮状态 | 此实验对学生来说难度不大，以学生自主探究为主 | |||
| 2、让鸡蛋浮上来
（1）提出问题、猜想 （2）以死海的故事启发引导 （3）学生设计实验方案并展开实验，做好记录。 （4）汇报交流结论。 | 在水中加盐、糖等，能改变物体在水中的沉浮状态 | 教师讲述死海的故事，启迪学生思维。学生分小组制定实验方案，进行小组合作探究 | ||||
| 学习小结 | 1、本节课知识点回顾及学生表现评价
2、、学生自评、互评 | 重点总结学到了哪些知识、学会和应用了哪些科学探究的方法。对敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的学生进行特别的奖励，评比鈥溈蒲е氢�潯� | ||||
《小学科学：“沉与浮”教案》摘要：解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉福 过程与方法 进一步培养学生对实验事物现象应具备条件的猜想能力。经历问题——假设——实验——汇报的科学...
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