说教材：

　　《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加鈥溁婊�鈥澋脑�因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。

　　说目标：

　　1、认识课文中的11个生字，会写鈥湺�、用、鱼鈥�3个字。认识2个偏旁鈥湷妗⒛库�潱�

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　说过程：

　　看看：

　　一、创设情境，感知鈥溞』�家鈥澥撬�。

　　老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢?（启发学生结合课文插图回答），是呀，大地象铺上了白地毯，今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍鈥溛沂氢�︹�Αｂ�澙鲜χ缸潘�们说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。

　　二、借助课件，感悟鈥溞』�家鈥澴骰�。

　　低年级学生以形象思维为主，鈥溨褚丁⒚坊ā⒎阋丁⒃卵棱�澱庑┳匀晃镅�生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维。最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的鈥溄庞♀�澠�学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟。

　　读读：

　　朗读在低年级更显重要，为此我设计以下不同形式的读鈥斺��

　　（一）、尝试性的朗读。

　　要求读正确、流利，自由练习有感情地朗读。提示注意第一旬的感叹号，要读出喜悦的心情，第三句要读出抑扬顿挫的感觉。

　　（二）、老师用问题提示引读。

　　下雪了，下雪了，雪地来了谁?学生读：雪地里来了一群小画家，它们是谁，怎么画画?学生读：鈥溞〖�画竹叶。鈥︹��几步就成一幅画。鈥澦�没有来参加?为什么?学生读：青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

　　（三）、分角色读。

　　女同学读一、二、五、六句，男同学读三、四句。

　　（四）、全班练习有感情朗读。

　　画画：

　　动手画，感知鈥溞』�家鈥澴髌贰６�童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下鈥溞』�家鈥澋淖髌罚盒〖Γ� ）、小狗（ ）、小鸭（ ）、小马（ ）。有画画技巧的同学必将兴致勃勃，他们将对课文的理解通过画的形式表达出来。不会画的同学让他们完;成课后作业，连一连、读一读，这样通过不同的形式让不同层次的学生都通过画或连线重!温了课文内容。

　　想想：

　　为了引发学生将思维的触角引向新的领域，在课的总结阶段，启发学生思考：(1)雪会来哪些新的鈥溞』�家鈥潱�它们会画出怎样的作品?(2)还有哪些动物没参加？为什么？

　　总之，这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。