北京版五上:《山行》教学设计
教学目标:
1、 理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天,热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、 体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。
3、 能有感情地朗读课文,学生会背诵。
教学重点:
理解诗句的意思,体会诗美的意境。
教学难点:
体会诗美的意境,获得审美的愉悦。
教学过程:
一、 导入新课:
1、 谈话:同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考,后交流,教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。有人说:鈥溓锓缟湟叮蔚绕嗔瓜籼酰♀澋牵谑硕拍裂壑校锾旆阋兜纳Ψ路鸨却禾煜驶ǖ纳挂ⅲ砬锏木吧餐渎盍Α=裉欤颐墙八摹渡叫小贰
2、 板书:山行杜牧
二、 自主合作,读诗明意
1、 自由朗读
2、 请学生读,互相评价
3、 齐读
4、 出示学习古诗的方法,齐读。
(1)、知诗人,解诗题;
(2)、抓字眼,明诗意;
(3)、读诗句,悟诗情。
5、 根据学法,四人小组合作,利用文中的注释或课前收集的资料,学习古诗。
6、 小组汇报交流。
(1)、简介诗人杜牧;
(2)、了解题目意思:山行:在山上行走。
(3)、字词解释:
A寒山:深秋时节的山林(寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)。
B斜:在这首诗中应读xi谩,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。
C坐:因为;
爱:真爱,留恋的意思。
D红于:比鈥︹Ω臁
(4)、学生根据小组讨论说说诗句意思。(大致了解即可)
(5)、教师点拨:
A、白云生处与白云深处的区别:深:浓厚,浓郁;生:生出,存在。(指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。)一个鈥溕澴郑蜗蟮乇硐至税自粕冢匀坪推≈种侄菜得魃胶芨摺
B、第4句是全诗的中心句,前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用鈥満煊阝澏挥免満烊玮潱恳蛭満煊阝澆唤龅愠錾氏恃蓿蚁缘酶秃闷鸱缢佳椤
C、同样写红叶的诗句,古人也留下不少,如鈥溋旨渑粕蘸煲垛濃満焓髑嗌胶梅糯潱冉隙裕拍恋男捶ê迷谀亩浚ㄔ谏钋锸苯冢司驳胤⑾郑阋读鞯ぃ冉隙碌拇夯ɑ挂鸷欤挂蘩觥J嗽擞帽冉系男捶ǎ闯隽苏馐钡那锾煜翊禾煲谎渎盍Γ腹溗垛澴髡吒惺艿搅松搅秩攘业摹⑸木跋蟆#
D、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题,发表自己的看法。(前两句描写的景物很美,但作者最爱的还是枫叶,所以说,前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的)
小结:
这首诗中,作者杜牧用惊喜的目光把鈥満健⑹丁自啤⑷思摇⒎懔帧⑺垛澩成闫鹄矗钩闪艘环锷铰眯型迹遭湴澪诵牡那楦斜泶铮拐馐资榫敖蝗冢钊税滋覆谎帷
三、 品味想象,欣赏意境。
1、 创设情景,男女生交替朗读,品悟诗歌表达情感。
2、 设置导语,配置音乐、角色、扮演(把自己当成诗人)。
3、 反复吟唱,强化记忆。
四、 选择性作业。(任选一道完成)
1、 画一幅秋色图。
2、 改写《山行》(以第一人称,把古诗改成一篇记叙文)
板书设计:
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