教科：《古诗三首》教学设计

　　教学课时：3课时

第一课时《山行》

　　授课时间：

　　教学流程：

　　一、古诗激趣。

　　1．学生交流古诗，背诵古诗。

　　2．回忆学习古诗的基本方法。

　　（1）理解课题，认识作者。

　　（2）解释词语，说说诗意。

　　（3）联系实际，发挥想像。

　　（4）感情朗读，体会诗境。

　　二、揭题。

　　学习《山行》。

　　1．认真读诗，想一想哪些你能读懂。

　　2．学生用自己喜欢的方式读诗、交流。

　　（1）山行：在山路上行走。

　　（2）作者介绍（教师）。

　　（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

　　（学生发现、交流，再结合学生质疑，解读古诗词语。）

　　3．句子的理解。

　　（1）石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

　　（2）山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

　　（3）因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

　　（4）秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

　　4．学生用自己的话来说说古诗的诗意。

　　（自己说、同桌说、指名说）

　　5．联系实际，发挥想像。

　　6．介绍古诗。

　　（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

　　7．交流：表达了诗人的什么感情？

　　在朗读熟练的基础上，体会感情。

　　8．朗读古诗。

　　形式多样，体会情感。

　　板 书： 7．古诗三首

　　山行

　　杜牧

　　寒山石径（斜）

　　枫林（红）

　　白云（生处）人家

　　第二课时：《晓出净慈寺送林子方》

　　授课时间：

　　教学流程：

　　一、导入。

　　1． 听音乐（放松，让学生投入）。

　　2．学生说说从音乐中听到了什么。

　　师：你们的感觉都没错。其实，我们身边有很多事物都可以表现不同的感情。如音乐可以有喜怒哀乐，画画可以抒发感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的样子。荷花以其高贵、典雅，出污泥而不染而受到许多文人墨客的喜爱，他们用自己喜欢的方式为荷花写颂歌，或将荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之说，曹植更把荷花比喻为水中的灵芝。杨万里也是其中一位爱荷之人。今天我们学习的一首古诗就是杨万里所写的一首咏荷诗。

　　二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》。

　　1．（出示古诗）学生自由读，要求把古诗词读准指名读。

　　2．（小组活动）每人在小组内说一句诗歌的意思，能用自己的话说更好。如果有不明白的或不同意见可以提出（要求：组长协调，组员认真听）。

　　3．（学生汇报）讲诗意、读诗歌，质疑。

　　4．（放课文录音）教师指导全班读。

　　5．再次交流。

　　古诗用短短的几句话就给我们描述了这么一幅美景，喜欢笔墨的人将诗歌描绘的意境画了下来。你们看看这幅插图能否表现诗歌的全部内容？如果你是小画家，你会怎样画或者给这幅画的作者提出什么意见？