《猴王出世》是一篇略读课文，这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，在于学生们喜欢文中人物鈥斺�斔镂蚩眨�可以在孩子们的愉快心情中展开教学。

　　根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕鈥準�猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的鈥澋任侍舛炼烈橐椤＝幼旁俣量挝模�读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，鈥満黾�丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：鈥樜医�去!我进去!鈥櫵�瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中鈥潱�可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。

　　当然在本节课中也有不足之处：例如课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入鈥溁崛镶�澋姆段В�这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，鈥湼亲钥�辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意鈥澮痪洌�学生大概知道鈥溦饪槭�头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气鈥澱飧鲆馑季托辛恕＝淌Υ罂刹槐刂鸶鱿附玻�只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字（词）典解决，有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。

　　教学中也有许多不足之处，如我没有点拨学生说一说：石猴鈥斺�斆篮锿酢Ｃ蝗醚�生感受这称呼中微妙区别，并说说美猴王鈥溍棱�澰谀模�学生也没深入体会到：勇敢无畏，也是一种美。课堂气氛不够活跃，学生放不开；板书也不够完美；时间把握不准鈥︹�λ�以，在今后的教学中我会不断改进、努力提高自己！