教学目标

　　1．知识与能力

　　⑴认识本课6个生字。

　　⑵朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

　　⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

　　⑷有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

　　2．过程与方法

　　尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　3．情感、态度与价值观

　　懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　重难点与关键

　　1．重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　2．难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　3．关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　课时安排：一课时

　　教具准备：搜集海豚资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课，提出问题

　　1．教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人；当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

　　2．学生齐读课题。

　　3．教师：看了课题，你想了解什么？

　　⑴海豚怎样救人？

　　⑵想知道海豚救人的故事。

　　⑶海豚为什么会救人？

　　⑷想知道海豚是怎样的一种动物？

　　（设计意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学习课文，调动学生学习的积极性。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．教师提出学习要求。

　　⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。

　　⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。

　　⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

　　⑷给课文分段。

　　2．学生自学。

　　（设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时间，养成默读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。）

　　三、集体反馈，学习课文

　　1．教师出示生字词语，检查自学情况。

　　⑴指名认读，其余正音。

　　⑵教师强调：鈥湸啤⒄�、狞、鲨、豚、韩鈥澋茸值亩烈簟�

　　⑶齐读生字词语，巩固认读。

　　⑷理解词语。

　　狰狞：（面目）凶恶。

　　2．检查分段。

　　第一段（1）：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。

　　第二段（2～4）：海豚救人的三个真实的故事。

　　第三段（5～末）：海豚救人的原因。

　　3．集体交流。

　　⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事？

　　（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员）