教学过程

　　一、学习生字生词，指导写字

　　1、认读生字

　　2、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导

　　二、导入新课

　　师：老师课前让你们了解秋天的变化，现在谁来说好所秋天的大自然会有哪些变化？

　　师：秋天到了，天气越来越凉了。这时，秋姑娘想起了她的好朋友，就给他们写了很多信！今天，我们就一起来读读秋姑娘的信。（出示课题）

　　一起读鈥斺�斍锕媚锏男�

　　师：自由读，注意读准字音，读通句子；指名读：伺机指导朗读；

　　师：范读鈥斺�斪杂啥菱�斺�斨该�读鈥斺�斊攵�

　　三、揭示课题

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　自由读，注意读准字音，读通句子。

　　2、指名读，指名读可进行自我评价和相互评价。

　　3、再自由读这段话，边读边思考.

　　4、指导朗读：读出语气的轻慢。

　　5、读了这句话，你还想知道什么？

　　四、再读课文，感知课文内容

　　1、（播放第二至五段的录音）思考：秋姑娘给哪些好朋友写信了？

　　2、学生回答问题。

　　3、师：秋姑娘在信上都写了什么呢？请同学们打开书大声朗读。

　　4、提问检查学生读得情况

　　学习第二自然段

　　1、 指名读：提问你读懂了什么？句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘让它们（ ）。

　　2、 师：秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们鈥斺�敚ǘ嗉有⌒模�。

　　3、 你觉得秋姑娘怎么样啊？

　　学习第三自然段

　　1、 指名读，要求学生自己进行自我评价，或相互评价。

　　2、 相互交流，师：同学们知道还有哪些动物和青蛙一样过冬的？（蛇、蛤蟆、刺猬鈥︹�Γ�

　　3、 师：你能用这样的话说说吗？句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。

　　4、 指导朗读，读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。

　　学习第四自然段

　　1、 指名读，用自己的话说说读懂了什么？

　　2、 交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

　　3、 了解，思考小松鼠会准备哪些食品过冬呢？（松子、花生鈥︹�Γ�

　　4、 指导朗读，把体会到的用朗读表现出来。

　　5、 指名读，小组间比赛朗读

　　学习第五自然段

　　1、 读第一遍，小组间交流

　　2、 出示课文插图，观察山村孩子为小树穿上鈥湺�衣鈥潯�

　　3、 比赛读，促进相互学习。

　　五、背诵积累课文内容

　　1、对照图，自由尝试背自己喜欢的信或段落

　　2、点名背诵，能记住几段就背几段

　　六、迁移内容

　　1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？

　　2、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了呀。齐读第七自然段。

　　七、齐读课文，充分理解课文

　　教学反思：

　　《秋姑娘的信》使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

　　一、创设意境，使课堂富有磁性。

　　教育家曾强调鈥溣猛蓟�再现课文情景，把课文内容形象化，符合儿童对形象乐于接受、易于理解的认知特点。鈥澰诮萄е校�利用音乐，信，图片等，设置一个良好的氛围场景，提高学生的兴趣，将难以用语言表达的内容生动化形象化。

　　二、设置悬念，激发学生兴趣

　　上课开始时，有意识地造成悬念，激起瞎想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读、理解和学习。

　　三、关注学生，彰显课堂个性化本节课采取多种手段，引导学生阅读课文、理解课文、学习生字词、读准字音、读通句子、读顺课文，注重培养学生学习语文的兴趣，让每个学生喜欢读书，喜欢文字，并能主动读书学习，把学习读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣。把握课堂氛围，利用多种方法形成学习情景，使课堂彰显个性。