第一课时

　　教学目标：

　　1、 引导学生读书，初步到达正确、流利，尝试有感情。

　　2、 目标明确，每次读都会有一个明确的目标，让学生做到心中有数。

　　3、 在学生读通顺、读流利的基础上，让学生整体文章的大体内容，培养学生整体文章的能力。

　　一、 谈话导入：

　　师：同学们的衣服有口袋吗？

　　生：有啊！（边说边用手掏口袋）

　　师：你们的口袋用来装什么呀？

　　生：钥匙、玩具、手绢鈥︹��

　　师：可是有一个人与你们不一样，他所装的是鈥溊コ驸�潱�这个人是谁呢？想不想去了解他？

　　生：想！

　　师：其实，这个衣袋里装满昆虫的人就是法国著名的昆虫学家鈥斺�敺ú级�，他从小就非常喜欢昆虫，今天，咱们就走近法布尔，了解他童年的故事鈥斺�斪奥�昆虫的衣袋。

　　板书课题：装满昆虫的衣袋

　　二、 初读课文

　　1、 请同学们认真读课文，达到正确、流利，遇到生字多读几遍。（大约15分钟）

　　（1）学生读书，老师了解读书情况。（读了几遍，读破的句子鈥︹�Γ�

　　（2） 老师观察过程中，纠正学生的姿势：学生把书放在桌子上读，此时老师可以帮他拿起书，放在手里，不用说话，他就会拿着书读了。（这是一种无言的教育，不用说鈥溎隳米攀槎菱�潱�老师的一个动作，他就会心领神会。）

　　2、过渡：这一课的自然段比较多，刚才我看到有的学生，边读书边用笔标出了自然段，这就是会学习，不动笔墨不读书。

　　下面，请同学们在读书，边读边用笔标出自然段，把文中的生字标画出来，多读几遍。

　　（1）学生自由读书，老师巡视，掌握学生的读书情况。

　　（2）老师了解读书情况的过程中，看到学生动笔标划的姿势没有做到一尺，就走过去，轻轻地用手托起学生的嘴巴，拍拍学生的后背，学生就自然的坐正了身体。

　　2、 检查读书情况：

　　（1）常用词语：指名读、开火车读、发现错误及时纠正，如：鈥溒茆�潱�学生读成鈥渪i鈥潱�同时，兼顾中下游的学生。

　　（2）检查读课文情况：开火车读，遇到读错的词语，及时纠正。遇到读破句的情况，老师耐心领读，直到读通为止，老师的语言要委婉，易于学生接受。

　　3、 研读人物对话，体会人物语气。

　　（1）请同学们自由读书，练习读三个人物的语言，注意语气要符合人物的身份。

　　（2）分角色读书，老师随机指导。如：当小法布尔抓到虫子时，心情怎样？（兴奋）怒气冲的爸爸会怎样说话？慈爱的母亲又会怎样对法布尔说？

　　学生练读、指几名学生读、教师指导后再分角色读。

　　三、 整体感悟，总结主要内容

　　一家三口，对待虫子的态度截然相反，从中你能体会到什么？请同学们再次读课文，细心体会。

　　（1）学生读书交流。

　　（2）总结：法布尔对虫子着迷。

　　小结：同学们，这节课我们抓住文章人物的语言，总结出了文章的主要内容，这也是总结文章内容的好方法。只要我们善于总结，会找到更多的方法。

　　四、 课外拓展

　　正是因为法布尔对昆虫的着迷、执着，再加上自己不懈的努力，才成就了今天的昆虫学家，他的著作《昆虫记》，至今在世界流传，感兴趣的同学，课下可以看看这本书，也可以到网上查找有关的资料。

　　教学反思：

　　通过这节课的教学，学生的积极性很高。特别是在读人物的语言时，学生进入角色，读出了法布尔的天真、可爱，父母的严中有爱鈥斺�敻盖椎呐�气冲冲，母亲的又疼又气。学生通过品读三个人的语言，体会三个人的不同表现，感悟出法布尔对昆虫的鈥溩琶遭�潱�解决了文章的主要内容，达到了预期的效果。