【教学目标】

　　1．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热爱和痴迷的情感。

　　4．从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

　　【教学重点】

　　从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，感受法布尔对昆虫无比痴迷的情感。

　　【课前准备】

　　学生预习课文，熟读课文

　　【课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1．师读《昆虫记》中的一个片断。

　　同学们，知道这是谁写的吗？这是法国著名的昆虫学家法布尔写的。（出示课件）这本《昆虫记》曾经被翻译成五十多种文字，多次被翻版印刷，在生物界和文学界都引起了极大的轰动。你知道他为什么会写成这本书吗？相信学习了今天这个故事，你肯定会若有所悟的。(出示课题，齐读课题)。

　　2．看到这个课题，你有哪些疑问呢？想知道些什么？

　　学生质疑。

　　下面就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。

　　（设计意图：由一处精彩的片段唤起学生的兴趣，引出主人公的简介，激起学生阅读文本的欲望。让学生对课文题目进行质疑，培养学生的开放思维，也能进一步了解学情，因学定教。）

　　二、检查预习，整体感知。

　　1．检查字词。(出示课件)

　　昆虫 小溪 纺织观察 责骂 中毒 垃圾 殿堂 纵横 闪烁 光泽 可恶 痴迷 圣莱昂 裤兜 着急 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊

　　2．检查课文。

　　①课文主要讲了哪两件事？（板书）（此处注意训练学生的概括能力）

　　②文中的法布尔给你留下的第一印象是什么？(对昆虫的痴迷，板书)什么是痴迷呢？

　　（设计意图：五年级的学生已经具备自学字词，读熟课文，初步掌握课文内容的能力，所以此环节老师直接进行检查即可。学生在初读课文之后对法布尔有了整体感知，抓住总体印象，这是对学生概括提取关键信息的一种能力的培养和锻炼。）

　　三、精读课文，披文入情。

　　师过渡：让我们走进文本，一起看一看法布尔到底是怎样的痴迷吧！

　　(一) 教师导学，学习2－3自然段。

　　1．请同学们以自己喜欢的方式，读课文2－3自然段， (出示自学提纲) 看一看法布尔是一个怎样的孩子？你是从哪些段落、语句或是词语中看出来的呢？将它画出来，边找边在旁边写写你的感受或想法。

　　师边看边提示：可以在你画的句子旁边写写你的心情或者想法，这就是一种很好的学习方法，叫做批注。