【课程目标】

　　1、认识6个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。

　　2、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。

　　3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美育的熏陶。

　　【重点路难点】

　　1、指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。

　　2、引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。

　　【设计理念】

　　这首小词写景见人，由人及事，人事相传，作者将景、人、事、情融为一体，它以轻快、流畅的语言，向我们展现了一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。对于这样意境幽美的词，在教学中应积极激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意词的韵律、节奏和情感。重点抓住描写小儿动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解词意。

　　【设计思路】

　　这首词分上、下两阕。上阕写景，下阕叙事，作者描绘了一幅宁静清新、悠闲美好的乡村家庭生活画卷。在教学时，教者应尽可能的让学生自主感知、感受、感悟、感慨全词。真切地领悟词的意境美、情感美。领会鈥溩礅�澋纳羁毯�义。

　　【教学过程】

　　一、导入，揭示课题。

　　1、同学们，词是我国古代灿烂文化中的一颗闪亮的明珠，每首词仿佛就是一幅栩栩如生的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。今天我们一起学习一首描写农村生活的词《清平乐村居》。

　　2、板书：清平乐 村居。鈥溊肘�澱飧鲎侄羪u猫，齐读课题。

　　3、简介：清平乐，是词牌名。出示小资料：清平乐，词牌名。诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。

　　4、提问：那么鈥湸寰逾�澞兀库�斺�斒钦馐状实奶饽俊Ｎ颐窃谑樾纯翁獾氖焙蛑屑淇找桓瘢�朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。再次齐读课题。

　　二、自主朗读，感受词韵。

　　1、过渡：辛弃疾笔下的鈥湸寰逾�澥且环�怎样的情景呢？请大家拿起课本，结合课后的生字表，自由读读这首词，把它读正确，读流利。

　　2、学生自由朗读课文，同时出示拼音PPT。

　　3、听范读录音。

　　预设：大家有没有发现在这首词的最后一句中，有一个多音字：剥bāo、 bō。这里的鈥湴�鈥澥侵赴讯�西的外壳或皮去掉。词中是小儿把莲蓬的皮去掉叫剥。一起再读这个句子。

　　4、教师相机指导：鈥溋�蓬鈥澋拟�溑钼�澋亩烈粲胱中危烩�溛替菱�澋拟�滄菱�澋亩烈粲胧樾矗烩�湷�豆鈥澋拟�湷�鈥澋亩烈粲虢峁埂�

　　5、解疑：这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阕，后一部分叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。