儿童版画教学中的设计意识培养
美术教育作为对儿童实施素质培养的一种手段,已经得到人们的共识。尤其在儿童美术教学中适当地安排版画课程,不仅可以丰富教学内容,增加趣味性,而且有助于儿童创造性与设计意识的培养,从而提高他们动手动脑的能力,促进身心的全面发展。
设计性是版画的重要特征之一。因为版画作品的最终效果并非由作者直接绘制完成,从鈥湴驸澋解溁澲湟幸坏棱溣♀澋墓ば蜃魑薪椤W髡叩墓顾迹ぞ哂爰挤ǖ脑衔叮约安煌嬷值牟闹矢卸家ü≈撇拍茉诨嫔系靡允迪帧U饩鸵蠡以谥瓢媸倍宰髌返耐瓿尚Ч性ぜ缘陌盐眨簿褪且猩杓埔馐丁;蛐碛腥嘶崴担杓埔馐蹲魑顾冀锥味晕蠢醋髌返陌盐蘸退枋侄蔚纳柘耄杂谌魏我帐醮醋鞫际潜夭豢缮俚模我栽谡饫镆乇鹎康髂兀空馐怯砂婊帐跛哂械募浣油瓿傻奶匦跃龆ǖ模沟蒙杓埔馐兜闹匾员涞糜任怀龊椭匾
众所周知,儿童绘画的魅力在于它是儿童纯真心灵的自然流露,是不受既往经验和法则束缚的自由表达。而设计性是对材料的选择、使用和想象,属技法范畴的东西。那么,在版画的教育教学活动中强调这种设计性,会不会违背儿童的自然天性呢?也就是说,在儿童版画的教育教学活动中要不要强调这种设计意识?笔者以为答案是肯定的。因为在儿童版画的教育教学活动中,完全依赖儿童的天性,一切顺其自然是不可取的,对于儿童来说那仅仅是一种无思想的涂抹,而艺术教育追求的是一种秩序的完美,她教会儿童如何鈥溄炻业纳罘佑谝恢种刃虻陌才牛月闳死嗷拘枰b
面对儿童所表现的情感世界,一方面,作为成年人的我们会在孩子的作品面前流连忘返,感到极大的审美满足,甚至会痛感自己在成熟的同时失去了太多值得珍贵的东西。但是,另一方面我们不应忘记,这种天真的童趣只属于孩子。如果没有他们纯真的笑容,生活将会变得不堪忍受。但这是就社会整体而言。对于每一个生命个体,成熟却都是一个不可避免的,或许也是无奈的过程。儿童美术教育应当在孩子们从幼稚走向成熟的过程中,起到正确的引导和促进作用;不仅发现和保护孩子的直觉与灵性,使他们能够顺畅地用绘画面对世界,说出自己内心虽然幼稚、但却真诚无邪的想法,同时使儿童直觉的敏感和本能的创造,随着心智的成熟不是自生自灭,而是得到升华,成为伴随他们一生,且将受益无穷的能力与素质。实践证明,版画的教育教学活动在这方面应该而且是可以有所作为的。
那么,怎样在版画的教育教学活动中培养儿童的设计意识呢?在谈这个问题之前,让我们先来看看版画中的设计意识包括哪些方面。
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