小学科学教案：《比较水的多少》
设计思路
应用多种教学方法，通过讨论交流、操作实验、观察、游戏等引导学生自主的探究知识，学会运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少，并通过学习培养学生自主探究知识的能力，乐于与人合作与交流的精神和严谨的科学态度。
教学目标
1、学会用多种方法比较不同容器中水的多少。
2、知道测量水的多少可用量筒，能正确使用量筒。
3、培养学生观察能力、推测能力和实验操作能力。
4、激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重点
使用多种方法比较不同容器中水的多少。
教学难点
设计各种比较的方法。
教学准备
学生准备：
课前布置学生小组准备你的实验所需的材料
教师准备：
1、每组三个（大小不同，形状不同）饮料瓶2、大小量筒，透明的一次性塑料杯、漏斗。
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教学流程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 | |
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一、情境引入 |
1、 同学们，喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目呢？ 2、 今天老师也给大家带来了凤凰电视台收视率很高的节目，就是鈥溛也挛也挛也虏虏骡�潱忝窍氩幌胪妗� 3、 在每个小组的桌子上，老师给大家准备了三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。同学们，你们来猜猜哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？ |
1、学生有兴趣地回答。 2、认真观察，兴致高昂地猜测结果。 |
设置这样一个情境引入，把同 学们喜欢的电视节目与所要学习的科学知识联系起来，很好地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，使学生主动、积极地投入到课堂学习中。 | |
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二、自主探究科学知识（哪个瓶子的水最多） |
观察猜测 |
1、谈话：同学们都说是自己对，那么你们怎么证明自己猜对了呢？ 2、分组讨论：你的实验该怎么做？需要什么材料工具？做这个实验要注意什么？你们小组怎样分工？ |
分小组热烈地展开讨论，想出了多种多样的实验方案并做好小组分工安排。 |
意图引导学生在课堂上通过主动探究、亲身经历来获取知识、提高能力。通过观察、讨论让学生寻求比较哪个瓶子的水多的方法，对学生想出来的比较方法，只要有道理，都给予了充分的肯定，保护了学生活跃的思维，充分发挥了学生的主体地位。 |
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实验证明 |
1、 小组合作实验。教师巡视指导，并参与到实验活动中去。 2、实验汇报：哪组已经有结果了？告诉大家你们的实验结果。你们小组是怎么证明的？ 3、师生小结，互相交流实验结果。你们组有什么成功的经验想和大家分享或失败的教训和大家交流吗？ |
1、小组合作完成实验。 2、 大胆地汇报实验结果。 3、师生共同小结。 |
让学生自主完成实验，锻炼了学生的动手操作能力，培养了学生的主动探索知识的能力和小组合作的能力。 让学生在交流合作的同时还学会敢于发表自己的意见，提高口头表达能力和表演能力。 通过交流，让学生认识到，比较液体的多少的方法很多，在生活中可以根据需要灵活地选择。 | |
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三、提出问题 寻求方法 动手操作 实验验证 |
小组讨论验证 |
1、谈话：比较水的多少的方法有许多种，有的是很简便的。大家现在知道了那个瓶子的水最多了，你还有新的研究问题吗？（装得水多的瓶子比另外两个瓶子的水多多少呢？） 2、分组讨论。你认为这个实验该怎么做？你需要什么材料工具？做这个实验要注意什么？（提出为了保证数据的精确，要学会使用漏斗） 3、分小组实验。教师巡视指导，并参与到实验活动中去。 |
学生主动想提出探究的问题。 小组讨论交流，找出可行的实验方案。 小组合作实验，并交流实验结果。 |
疑问是激发学生探索欲望的原始动力。只有引导学生在具体情境中发现感兴趣的问题，才有可能真正激发学生的探究动机，因此在教学过程中要善于培养学生主动提出问题的习惯。 小组合作交流培养学生与人合作和自主探索科学知识的能力。教师参与实验使学生对知识研究更有信心、有热情而更加认真仔细地学习新知识。 | ||
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认识量筒 |
1、适时引入量筒的正确使用方法。（轻拿轻放、视线与液面水平、使用的单位是亳升） 2、分别测量三个瓶子中的水，记录在表格中。 3、任选二个瓶子，得出多多少的结果，作好记录。 |
认真听老师介绍量筒的使用方法。 积极动手操作，并作好记录。 |
在学习的过程中让学生养成倾听的好习惯。 通过活动强化学生的动手操作能力和运用知识解决问题的能力。 | |||
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四、课堂小结
《小学科学教案：“比较水的多少”》摘要：斗。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境引入 1、 同学们，喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目呢？ 2、 今天老师也给大家带来了凤凰电视台收视率很高的节目，就是我猜我猜我猜猜猜，你们想...
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