一、教学目标：

　　1．在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

　　2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　　二、教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

　　教学难点：区分几个和第几。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境：

　　1．学生观察P18主题图。

　　2．师生谈话：你知道这是什么地方吗？理解售票处的含义。这些人在干什么？

　　（二）探求新知

　　1．初步感知：

　　（1）请大家说一说谁会最先买到票？你是怎么知道的？

　　（2）那个小朋友排在第几？前面的两位阿姨和后面的两位叔叔分别排在第几？

　　（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

　　2．初步感知基数与序数：

　　（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

　　（2）这里的5个和第5意思一样吗？为什么？

　　小结： 鈥溂糕�澓外�湹诩糕�澥遣灰谎�的，鈥溂糕�澅硎疽还灿卸嗌俑觯�鈥湹诩糕�澲槐硎酒渲械哪骋桓觥�

　　（2）如果穿红衣服的阿姨已经走了，这时有几个人在排队？这时小朋友排第几？解放军叔叔呢？

　　（三）反馈练习：

　　1．P18（2）：做一做

　　（1）看图片说一说：照片上共有几个人？

　　（2）从左数是什么意思？左边是哪一边？举举你的左手，确定左边。

　　（3）完成题目：从左数，小女孩排第几？妈妈排第几？

　　（4）补充：从右边数，小女孩排第几？妈妈排第几？

　　2．请几位同学上讲台，先请大家数一数一共有几人？再问：从左数第3人是谁？脳脳同学是从右数的第几？他还可以排第几？

　　3．老师点灯笼学生回答：

　　○●○○○ 问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？

　　注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

　　○○○●○ 问：现在点的是第几个灯笼？

　　○○○●● 问：从右边看点了几个灯笼？

　　（四）课堂总结：

　　今天这节课，我们学习了第几，通过学习，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。

　　板书设计：

　　第几

　　几个

　　第几（其中的一个）