一、教学目标：

　　1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

　　2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

　　3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

　　二、教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。

　　教学难点：理解交换加数的意义。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1．指名口答：

　　9＋5＝ 9＋3＝ 8＋5＝ 8＋3＝ 9＋4＝

　　9＋2＝ 8＋4＝ 7＋5＝ 6＋5＝ 8＋6＝

　　2．指出其中的8＋6，让学生板演出口算过程，并说一说思考过程。

　　3．师：同学们用了不同方法进行计算。我们已经学习了9、8、7、6加几的计算，这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的进位加法。（板书：5、4、3、2加几）

　　（二）探究新知：

　　1．出示5＋7＝：5＋7等于多少？怎样计算？

　　（1）学生独立思考，做一做，指名板演，想一想，还可以怎么计算？

　　（2）学生交流各种算法：

　　方法1：看到7想到3，把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。

　　方法2：看到5想到5，把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。

　　方法3：想7+5=12，所以5+7=12。

　　2．出示5＋8＝：你能用哪些方法算出5＋8等于多少呢？

　　学生试做，交流方法。

　　3．这些方法中，你喜欢哪种算法？哪种算法比较简便？看到5＋8，你能马上想到哪个加法算式？

　　4．出示4＋8＝，3＋9＝，2＋9＝：

　　（1）你能用我们已经学过的知识快速算出这三题的答案吗？

　　（2）学生试做，并请学生说一说是怎么想的？你分别想到了哪个算式？

　　5．小结：

　　（1）我们刚才学习了5、4、3、2加几的加法，你有什么发现？我们可以怎样计算？

　　（2）小结：用交换加数的方法来计算小数加大数。

　　（三）巩固练习：

　　1．完成P110做一做（1）：看图列式：

　　（1）学生看图，说题意，列式计算。

　　（2）你还能列出哪个加法算式？为什么？

　　（3）学生交流，反馈。

　　2．完成P110做一做（2）（3）：

　　（1）比一比，看谁做得又对又快。

　　（2）汇报答案，自行订正。

　　（3）指名说一说，在计算时，你有什么发现？为什么你能做得那么快？上下两道题有什么联系？

　　（4）小结：加数调换了位置，和不变。

　　（四）课堂总结：

　　这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有交换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

　　（五）布置作业：

　　1．填一填，算一算：

　　3＋8＝□＋□＝□ 4＋7＝□＋□＝□

　　4＋9＝□＋□＝□ 5＋7＝□＋□＝□

　　2＋9＝□＋□＝□ 5＋6＝□＋□＝□

　　2．填一填：

　　9＋6＝7＋□ 5＋8＝□＋4

　　8＋8＝9＋□ 4＋9＝□＋7

　　3．从树上飞走了8只小鸟，又飞走了6只小鸟，一共飞走了几只小鸟？

　　板书设计：

　　5、4、3、2加几

　　5＋7＝12 5＋8＝13

　　7＋5＝12 8＋5＝13

　　交换加数的位置