教学目标

　　⒈使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

　　⒉培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

　　⒊培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

　　教学重点

　　使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．

　　教学难点

　　使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．

　　教学过程

　　一、复习导入

　　⒈口算（课件显示）

　　9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=

　　9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=

　　⒉课件出示：8+9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。

　　师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）

　　二、合作学习，探究新知

　　㈠学习鈥�5＋8鈥�

　　⒈出示问题

　　师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？

　　问：怎样列式？为什么用加法？ （板书： ）

　　问：得数是多少？你是怎么算的？

　　⒉小组合作、交流反馈

　　老师板书，总结算法．

　　⑴ ⑵

　　想：

　　所以：

　　问：还有别的方法吗？

　　⒊分析比较

　　⑴是用什么方法计算的？（凑十法）

　　⑵是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）

　　板书：

　　师：请你试着算一算这道题．

　　学生试做以后进行交流．

　　问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？

　　指名回答．

　　师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？

　　㈡尝试计算

　　出示：

　　师：请你试着做一做．

　　全班交流．

　　师：谁来说一说自己是怎么算的？

　　板书：

　　⑴ ⑵

　　想：

　　所以：

　　㈢讨论

　　师：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？

　　师提示1：20以内是指得数从11到20。

　　师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。

　　生根据提示汇报：（师板书）

　　a.5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9

　　b.4加几有：4+7 4+8 4+9

　　c.3加几有：3+8 3+9

　　d.2加几有：9+2

　　学生抢答汇报得数。

　　三、练习提高

　　⒈看书质疑。

　　⒉做一做。

　　a.看图列式。

　　学生看图，说图意，列式计算。（注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。）

　　b.口算

　　7+5= 9+5= 8+4= 9+4= 8+3= 9+2=

　　5+7= 5+9= 4+8= 4+9= 3+8= 2+9=

　　学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

　　四、小结

　　今天我们学了什么？

　　五．作业设计

　　★

　　⒈把得数是12、13、15的算式写在相应的框内。

　　4+5 9+6 7+5 6+7 4+9 9+3 8+7 4+8 5+8 10+5

　　⑿ ⒀ ⒂

　　⒉根据要求涂色：得数是10的涂绿色，得数是11的涂红色，得数是12的涂黄色，得数是13的涂蓝色,看看是什么?

　　★★

　　在○里填上鈥湥�鈥澔蜮�湥�鈥潯�

　　11＞8○5 16○4=20 15○5=10 15○10＜8 12＞6○5

　　★★★

　　6＋（ ）＝（ ）＋9＝（ ）－3＝8＋5