怎样组织幼儿科学的的散步活动
一、当前幼儿散步活动存在的问题
要科学地组织幼儿散步活动,首先,要了解散步活动的现状。经过多年观察,我发现多数乡镇幼儿园的散步活动,并不科学,存在着多种问题。
1、 对散步的概念不明确
在《词海》里,对散步一词的解释是:随便走走,作为一种休息方式。《词海》里还有一个词鈥溑哦幼哜澦慕馐褪牵阂桓霭ぷ乓桓觯行虻淖摺S锥暗纳⒉交疃细窭唇膊皇巧⒉蕉桥哦幼摺T诮淌Φ拇煜拢礁鲂∨笥咽掷郑竺嫘∨笥牙徘懊嫘∨笥训囊路桓龈乓桓鲎撸匆郧暗牡乃捣ㄊ前烟逵疃械牧卸友盗酚肷⒉较嘟岷希谏⒉交疃辛废芭哦印5⒉绞且恢中菹⒎绞剑皇橇废芭哦拥氖侄巍6遥萌甑纳⒉交疃奔淅戳废芭乓恢侄有危裁挥姓飧霰匾
2、 幼儿散步时缺少自由
在散步活动中,散步的路线、途中的停留、行走的速度,看什么?这些都是老师决定地,并在老师的带领和指导下进行。如:老师带队伍,走到小花园,看到花儿开了就会提些问题,引导幼儿观察,可是只有小部分幼儿能听得到老师的问题,对花儿进行观察,而后面大部分幼儿既听不到也看不到,他们失去了学习和观察的机会。又如:有小朋友看到地上有些虫子,会放慢速度想停下来看看,可老师看见他没跟上,就会催他快点跟上,鈥溁鸪碘澏狭耍∨笥阎缓梅牌鄄欤隙游椤:⒆右簿褪チ俗杂晒鄄旌妥杂煞⑾值幕帷
3、 幼儿的身心没有得到休息
散步作为一种休息方式,就是要人的身心都得到休息,可是孩子们散步时既要手拉手,又要拉前面小朋友的衣服,还在老师控制的速度下进行,所以孩子的身体并没有得到放松。有时还会没拉好手,不拉衣服掉队,受到老师的批评,还要按老师的要求,观察自己不感兴趣的东西,去自己想去的地方,这说明孩子的心理也没有得到休息和放松,更谈不上发展。
二、组织幼儿散步活动的措施
1、 老师要转变教育观念
教育学家陶行知很早就已经提出五个解放:解放儿童的头脑,解放儿童的双手,解放儿童的嘴,解放儿童的空间。散步既便是随便走走,就应该把自由还给孩子,尊重孩子,做到五个解放,当然还应对孩子做到鈥湻攀植环叛郏叛鄄环判拟澅Vず⒆用堑陌踩
2、 根据不同的年龄特征采取不同的组织方式
由于3-4岁的小班幼儿对成人的依恋仍然强烈,他们愿意和喜欢的老师更多接近,在心爱的老师身旁情绪愉快行动积极性也较高,加之他们做事情不能自己提出明确目的。因此,也可以由老师带领孩子去散步,孩子们自由地跟在老师身边,也可以以鸡妈妈带领小鸡去散步的形式进行。在散步前老师帮助幼儿明确散步目的,提出散步要求,如:慢慢走,跟在老师的身边等。
中班4-5岁的幼儿在游戏中结成同龄人的伙伴关系。他们不再总是跟着成人,开始自己组织游戏。这个时期可以采用游戏的方式,如:游戏鈥溔ヂ糜吴潱煤⒆右黄鹛致凼裁囱牡加尾攀呛玫加危贫ㄓ蜗饭嬖颍湛伎梢杂衫鲜ρ∧芰η康挠锥龅加危群⒆邮煜び蜗泛螅偃煤⒆右黄鸶糜瓮牌鹈郑鲜Π哑鸷玫拿中丛诘加纹焐稀H煤⒆痈加我黄鹕潭糜温废撸诘加蔚拇煜氯ド⒉健5比焕鲜σ龅椒攀植环叛郏芮凶⑹雍⒆用堑男凶伲⑾治侍饧笆敝浦埂:⒆用腔乩粗螅梢匀盟撬邓等チ耸裁吹胤剑吹绞裁从腥さ亩鳎蠹乙黄鸱窒碜约旱目炖帧U庋纳⒉交疃梢耘嘌⒆拥挠镅阅芰Α⒆灾饔蜗返哪芰Φ取
大班5-6岁的幼儿开始出现有意识地自觉控制,而且好问、好学。喜欢追根问底,有强烈的求知欲望和认识兴趣。对于这阶段的幼儿,可以让他们自己选择同伴去散步,但散步之前老师要对他们起初要求,如:散步时不能玩大型玩具,规定回教室的时间,提出散步的任务,散步的过程中要注意观察,去发现问题,回来之后要提出一个问题和老师、小朋友一起讨论。。或是老师提出问题让孩子在散步时去寻找答案,回来后把答案告诉大家。这样可以培养孩子的自觉控制能力,语言表达能力,观察能力,还很好地保护了孩子的好奇心和求知欲。
当然,还有其他形式的散步活动,主要看它是否符合幼儿的年龄特点,是否能让幼儿的身心得到休息,并有所发展。我相信,散步活动一样能为幼儿素质教育发挥其独特的作用。
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