人教版五上:《毛主席在花山》课堂教学设计
老师:今天我们学习第一课《毛主席在花山》,(板书课题)。大家想一想,课文是以什 么方式命题的?
学生:主要人物和主要地点。
老师:非常正确,以后我们写作也可以运用这样的写法。先检查一下大家的预习情况,听写8个词语。
(听写)
老师:好了,同桌互相检查一下,发现同桌有错字的请用红笔圈出来,并在旁边写上正确的字,让他照着改。
老师:好了,有错的同学请举手。这四位同学昨天晚上一定没有好好预习,特提出批评!现在先改两遍,课后再改十遍。
老师:请大家快速阅读课文后想一想:课文记叙了毛主席在花山的哪几件事?分别写了哪一些段落?想好的写在语文课堂笔记上。
(巡视指导)
老师:好了,开始交流,谁先说?
学生1:写了三件事:第一件事是毛主席让乡亲们回到花椒树下碾米;
老师:停,你能不能说得简洁一点?
学生1:(想了一下)毛主席关心群众碾米。课文2鈥10段写了这件事。
老师:有不同意见吗?
学生:应该是2鈥9段。
老师:认为是2鈥10段的举手。
(有10名同学左右)
老师:我们来读第十自然段,这一段前半部分的确是写碾米,后半部分还是写碾米吗?不是,那其实就开始写下一件事了。这样的段落在文中起什 么作用?
学生:承上启下。
老师:承上启下的段落我们一般都把它分在鈥斺
学生:下面。
老师:好的,继续。
学生1:第二件事是毛主席让警卫员给乡亲们泡茶。
老师:(问大家)是泡茶吗?
生齐:不是。
老师:那是鈥斺
生齐:送茶叶。
老师:对了。我们说话一定要准确,要严谨。继续。
学生2:第三件事写了毛主席帮群众碾米。
老师:仅仅讲了这一点吗?
学生2:他还给乡亲们讲喝茶的好处。
老师:把这两个句子话连到一起说。
学生2:第三件事讲了毛主席帮群众碾米,还给他们讲了喝茶的好处。
老师:你再看一下书,顺序有问题吗?
学生2:应该是先讲喝茶的好处,再帮群众碾米。
老师:对了。课文共写了这三件事。大家看一下自己刚才做的笔记,认真做修改,以后做笔记都用铅笔,这样利于修改。
老师:接下来我们来完成本课最关键的问题:课后第一题。用横线画出毛主席与警卫员说的含义深刻的句子。读一读,看从中体会到什 么。
(学生画)
老师:注意,不能画多,更不能画少。
老师:好了吗?我们交流一下。
学生3:(略)
教后记:教学过程中每一个孩子都在认真地动手动脑,尤其是概括三件事的内容,虽然用了很长时间,但是每个学生都参与了鈥****工作的过程鈥潯2幌褚郧暗挠镂目翁茫父鐾倒ィ蟛糠滞Щ姑惶宄凸チ恕>」苊挥邪丛て诘氖奔渫瓿山萄谌荩胰愿芯醣冉铣晒ΑR蛭怯行У摹
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