拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入

　　了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学小语拼音《字与拼音(三)ie

　　眉e er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。

　　一、语文课堂教学实录：

　　(一)检查复习旧知，温故引导新课：

　　老师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师

　　看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。)

　　老师：(出 示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?

　　学生：(略)

　　［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

　　老师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

　　(二)知新探究，合作学习。

　　1．学习复韵母ie：

　　1)老师：同学们，这幅图画的是什 么?(课件展示，出 示绿叶图)

　　学生：是叶子。

　　学生：是一片叶子。

　　学生：是一片绿叶等。

　　［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察

　　与口头表达相结合］

　　老师：(课件展示，在图旁出 示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多请学学生朗读，让读得好的学生带全班齐读。)

　　老师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?

　　学生：单韵母i和e连起来写就是ie。

　　学生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

　　学生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．

　　［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和语文课堂气氛都达到了高潮．］

　　老师：(课件展示，在ie的下面出 示生字鈥渪iě鈥澬�)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相机出 示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班

　　齐读拼音)。

　　［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］

　　老师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面

　　出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(请学生拼读后集体拼一拼)