关注动态生成 实现个性对话

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　　——《四个太阳》第二课时课堂实录及评析

　　人教版教材小学语文第二册

　　执教：吴利亚　　　 点评：吴利亚

　　单位：浙江省温州市泰顺县仕阳镇中心小学

　　邮编：325508

　　联系电话：（0）13958998037　 0577-82015768

　　[教学内容]

　　人教版小学语文第二册18课《四个太阳》第二课时

　　[教学目标]

　　1、　　　　 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、　　　　 通过品读体会作者丰富的想象，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　[课堂实录]

　　一、初读感知文本

　　（课件播放《种太阳》师生齐唱歌曲。）

　　师：多么优美动听的歌声，多么美好的心愿啊，送一个太阳到南极，送一个太阳到北冰洋。今天我们继续来学习《四个太阳》，读了课题你有什么问题要问？

　　生：天上只有一个太阳，这里怎么说有四个太阳呢？这四个都是怎样的太阳呢？

　　师：多好的问题啊，让老师看看你的眼睛，我觉得你有一双慧眼，会发现问题的眼睛是慧眼。带着这个问题自由读课文。

　　（生自由读课文，根据回答，请生上黑板依次贴绿色的太阳、金黄的太阳、火红的太阳、彩色的太阳）

　　师：你最喜欢哪个太阳呢？它藏着一个什么愿望呢？请你再用心去读自己最喜欢的太阳。

　　[个性对话的基础是学生认真地、潜心地与文本进行对话。“你最喜欢哪个太阳？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好，学生根据自己的感受，选择自己最喜欢的太阳，关注了学生的“学情”。]

　　（学生读得认真投入，纷纷举手）

　　师：现在跟你的同桌或你的好朋友去分享分享你最喜欢的太阳，如果你们喜欢相同的太阳，说明你们是英雄，这叫“英雄所见略同”；如果喜欢不一样的，那就交流交流，说说为什么喜欢？

　　[“独立阅读”和“交流沟通”都是非常重要的，但两者相比，首先更需要“独立”，没有自主独立的阅读，合作是虚假的。因此这一环节首先需要学生自己用心读，用心思考，用心与“文本”对话，然后才去交流，与同学、老师对话。]

　　二、精读探究文本

　　生：我最喜欢金黄的太阳。因为果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

　　师：是呀，果园里都有哪些果子熟了呢？

　　（小手如林）