在教学时，通过学生自主学习，能够做到把课文读准音，读熟练，并且认识课后的生字，然后通过互相质疑互相解疑，理 解课文，感受江南的美丽风光。具体教学设计如下：

　　一、以景入情，激情引导新课

　　开课伊始，教师便邀请同学们欣赏一段美丽的风光。正当学生陶醉在优美风光里的时候，师问：欣赏完了这么美的风光，你有什 么话要说或者有什 么问题要问？最后学生自己就提出：老师，这是哪儿的风景啊?这么美!

　　通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。

　　二、自主选择，初步感知

　　（出 示课文中的插图）

　　老师：仔细看图，图中小男孩撑着的是什 么？

　　学生：竹排。

　　老师：谁告诉老师什 么是竹排？

　　学生：竹排是用竹子做的。

　　老师：说的很简练，不错，谁还想说？

　　学生：竹排是熊猫吃的竹子，长大了把它砍了，然后一根一根的扎起来的。

　　老师：你懂得知识真多，连竹排是怎么做成的都知道，真棒！鈥溨衽赔�澗褪怯弥褡釉�成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。小男孩撑着竹排，看看他在干什 么？

　　学生：在欣赏两岸的风景。

　　老师：你想不想和小男孩一起去欣赏呢?

　　学生：想。

　　老师：但老师有个条件，得把这首小儿歌读熟练了。还有信心吗?（课件出 示不带题目的儿歌）

　　学生：（蛮有信心的回答）有。

　　老师：那你先告诉老师你打算怎么样学，才能把儿歌熟练了？

　　学生：先读拼音，把拼音拼熟了，就熟练了。

　　学生：要多练习朗 读课文，就把课文读熟练了。

　　学生：把课文上的红色的字读好了，再读课文。

　　老师：老师也给你提供几种方法，供你参考，你可以借助拼音把课文读熟练，也可以回头四人一小组，把课文读给其他三个同学听，让三个同学帮你正音，然后再读熟练，如果你想做得更好的话，就把这些红字在文中圈出来，然后重点读一读，下面请你选择自己喜欢的方法，开始学习吧！

　　给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。

　　三、质疑、解疑中深入理 解课文

　　老师：请同学们闭上眼睛想，我们现在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。

　　（师配乐读课文）

　　老师：你觉得你看到了什 么？

　　学生：那里有鸟儿。

　　老师：鸟儿怎么美？

　　学生：鸟儿在空中唱歌很美。

　　学生：那里还有鱼。

　　老师：鱼怎么美？

　　学生：鱼儿在水中自由自在的游来游去很美。

　　学生：还有河边的树木也很美。

　　老师：课文用了一个字来说树木美，你找找是哪一个字？

　　学生：是鈥溍茆�潯�

　　老师：谁解释一下鈥溍茆�澰趺疵溃�

　　学生：就是树木一棵一棵的很多，挨得很近。

　　学生：叶子长得很多，很旺。

　　老师：同学们回答得很非常正确，鈥溍茆�澲敢豢冒ぷ乓豢茫�而且树木特别多又特别绿。想一想还有哪一些地方也很美？