《小小竹排画中游》教学设计一

　　课前准备：贴画。

　　学习预设：

　　一、导入激趣。

　　今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？

　　（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？

　　是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。

　　（将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。）

　　你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）

　　（竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。）

　　今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？

　　出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游”。

　　二、初读课文，初步感知。

　　这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？

　　下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。

　　生自由读课文。

　　指名读（小黑板出示课文）。

　　（《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。）

　　三、图中感悟，随文识字。

　　小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗？

　　在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。

　　下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小朋友自由准备，也可同桌商量。）

　　（后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。）

　　1学习“小竹排，顺水流。”

　　现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢？（竹排）

　　竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应该先画上什么？（小河）师板画。

　　现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。）学习“流”，看流，你发现了什么？