一、动画导入，激发学习课文的兴趣。

　　（课件创设情境）阳光灿烂的一天，小鸟在快乐地歌唱，树枝在欢乐地飞舞，三位小朋友在音乐声中高高兴兴地出外游玩。

　　师：这三个小朋友要去哪儿玩，你们想知道吗？

　　生：（被动画吸引，齐声答）想。

　　师：他们呀，是要到上海的东方明珠去玩，你们想跟他们一起去东方明珠玩吗？

　　生：（迫切地）想。

　　【创设模拟旅游的情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最快的速度进入课堂学习。】

　　二、初读课文，激发正确朗读的兴趣。

　　1、初读课文。

　　师：去之前我们先来了解东方明珠，请小朋友们翻开书，一边看字一边看拼音，正确、流利地朗读课文。

　　师：读了这篇课文，你觉得东方明珠怎样？

　　生：很高大。

　　生：很漂亮。

　　生：很好看。

　　师：这么美的东方明珠，我们更想去了，但要到东方明珠去并不容易，要经过生字拼读站、词语听力路、句子立交桥这三关才能到达，你们有信心闯过这一道道关卡吗？

　　生：（极有信心地）有。

　　2、生字拼读站。（课件展示生字）

　　师：这座生字拼读站中有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？

　　生：我会读红色的生字，y--ǒu有。

　　师：你把第三声读得很准，请你当小老师带大家读。

　　生齐读。

　　师：谁还想来露一手？

　　生：我会读白色的生字， d--i脿nsh矛 t--ǎ 电视塔。

　　师：读这个词你想提醒小朋友注意什么？

　　生：电视塔的视是翘舌音。

　　这名学生带读，生齐读。

　　师：你的眼睛最亮，老师请你来读。

　　生：我会读黑色的生字，l--i脿nɡl鈥攅亮了。

　　师：这个生字的音节有什么特殊的地方？

　　生：了是轻声音节。

　　师：轻声音节该怎么读？

　　生：读得又轻又短。

　　这名学生带读，生齐读。

　　师：谁愿意来显示显示自己朗读的本领？

　　生1：我会读蓝色的生字， d--ōnɡf--ānɡ东方。

　　师：你觉得他读得怎么样？

　　生2：他把两个后鼻音读得很准。

　　生1带读，生齐读。

　　师：剩下三个生字老师请三位同学来比赛读，其他同学认真听，看谁读得又准又响。

　　（请三位同学读 ɡ--uǎnɡbō广播，t--贸u d--ǐnɡ头顶， zh--ēnsh矛真是，学生评价他们的朗读，齐读。）

　　【在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。】

　　３、词语听力路。（课件展示词语）

　　师：很多小朋友生字读得又准确又响亮，我们不仅要会读，还要能听别人读得对不对，在词语听力路，老师把词语读三遍，小朋友用手

　　势表示对、错。