一、教学内容

　　国标苏教版教材第七册第11单元第100页～105页。

　　二、设计思想

　　数学来源于生活，也应用于生活。要让学生学会数学学习和数学思考，首先得培养他们有一双数学的眼睛。用数学的眼光来观察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已逐渐成为现代人的一项重要的数学素养。

　　计算器，作为人们日常生活中的一种常见计算工具，已经见诸于生活的方方面面，走进了千家万户，也走进了孩子们的视野和世界。但是，恐怕并未有多少学生有意去关注过、认真去研究过计算器里，到底蕴藏着的是怎样一个丰富多彩的数学世界。为此，本设计由学生的日常生活切入来组织学习实践操作，让学生当一回发现者、研究者，正确感受到计算器的价值，学会合理地利用计算器去解决生活中的问题，进行推理，寻找数学规律，感受计算器在生活中的广泛存在，并体会它的作用和魅力，从而增强数学意识，激发爱数学的情感。

　　三、教学目标

　　知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。

　　过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。

　　情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。

　　四、教学重点

　　在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、鈥湵匾�鈥澋募扑恪Ｄ茉擞眉扑闫魈剿鞑⒎⑾忠恍┘虻サ氖�学规律。

　　五、教学难点

　　会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。

　　六、教学准备

　　课件、计算器

　　七、教学过程

　　（一）、活动引入

　　1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。看谁算得又对又快。开始！

　　（课件出示）计算下列各题：

　　①18+21= ②56梅7= ③3028-2956=

　　④589脳76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=

　　2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。

　　3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）