人教新课标数学四上：《口算乘法》教学设计
教学目标：
1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
2.了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语鈥溗俣肉�澓濉�
3.体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
教学难点：学生知道灵活掌握口算方法。
教学过程：
一、回顾旧知
口算下面各题：
10脳5= 100脳7=
20脳3= 200脳4=
生自选两题，说说口算方法
二、探索新知
（一） .创设情景
1. 师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢郊游么？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？
2.理解速度的含义
出示单元主题图
师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解鈥溗俣肉�澓濉�
（二）合作交流
1.教学例1
人骑自行车3小时可以行多少千米？
16脳3=
（1）师：你会口算吗？用什么方法口算呢？
小组交流，各组代表向全班汇报本组的口算方法。
教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上：
<1>10脳3=30 <2>20脳3=60 <3>16+16+16=48
6脳3=18 4脳3=12
30+18=48 60-12=48
第一种算法中，为什么用10和6分别乘3，10和6怎么来的呢?
（2） 师生对不同的口算方法进行点评，引导学生总结选出优化的口算方法。
（3）练一练.
18脳4= 25脳2=
2.教学例2
特快列车3小时可以行多少千米？
160脳3=
（1）师：这个算式你会口算吗？把你的口算方法说给小组的同学听，
（小组交流）
汇报方法：<1>100脳3=300 <2>200脳3=600 <3> 16脳3=48
60脳3=180 40脳3=120 160脳3=480
300+180=480 600-120=480
师生对不同的算法进行点评，重点说出每种算法为什么要这样算？说出理由。
（2）你喜欢哪种算法，为什么？引导学生总结出优化的口算方法。
（3）练一练:
2脳360= 150脳6=
3.比较16脳3和160脳3两个算式，有什么相同和不同的地方吗？（其中一个因数的末尾有0）
4.小结：像这种因数末尾有0的乘法，口算时可以先乘0前面的数，再在积的末尾添上一个0。
三、巩固练习
1.课件出示：鈥溞⊥米踊丶意�潱氪蠹野镄⊥米哟鸲悦靠槭飞系目谒闾猓锼踊丶液寐穑�
2.课件出示练习题
黑兔16只，白兔是黑兔的30倍，白兔有多少只?
同桌交流口算方法，然后汇报，并说明理由
3.师：小熊笨笨也和我们一起学习了这节课，我们先来看他的作业，看看他都做对了没有。（先判断对错，再说出错误原因）
4.课件出示：国庆节米奇一家来到肯德基吃快餐，他们带了60元钱，有18元和21元的套餐，一共有几种买法，你能帮他们想想吗？3份都买21元的行吗？
（学生交流不同的买法，并口算出钱数）
四、课堂总结：
这节课你学到了什么知识？能说给大家听一听吗？
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