鈥斺�斎鲜段恢�

　　单元教材解读：

　　本单元是学习鈥溈占溆胪夹吴�澲�识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

　　学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能初步确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，但由于年龄较小，有时不能用自己的语言准确的描述物体的相对位置。

　　本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。由于学生凭生活经验已能够判断上下、前后的位置关系，所以本单元教材把重点放在左右关系的判断上，并从鼻子、眼睛、左右手等学生最熟悉的身体器官入手，先让学生对左右有一定的认识，再在此基础上体验它们的相对关系，化解了难度。

　　单元总体目标：

　　1.结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

　　2.在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

　　3.经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

　　4.在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

　　单元重点难点：

　　教学重点：

　　1.结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

　　2.结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

　　教学难点：

　　1.在相对面判断左右

　　2.逐步建立方位感和空间感。

　　突破重难点的方法：

　　1.充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。

　　2.重视学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。

　　3.注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。有关方位和从不同方向辨认物体形状的初步知识是现实经验的系统化，处处可以找到它们的鈥溣白逾�潯�

　　本单元采用的教法学法：

　　操作法、发现法、探索法、练习法

　　教具准备：

　　小棒、计数器、多媒体课件、展台。

　　第一课时 有趣的游戏-----认识位置