一、学习目标：

　　1.结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

　　2.经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

　　3.现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

　　教学重点：辨别前后、上下、左右

　　教学难点：辨别的方法

　　教法：观察、引导。

　　学法：自主探究、合作交流。

　　教学准备：多媒体课件

　　二、预习学案：

　　同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？

　　老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？

　　三、导学案：

　　（一）理解左、右。

　　1.引入游戏：

　　谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）

　　2.同桌合作，做游戏。

　　现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。

　　（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）

　　3.巧学方法，辨认左右。

　　同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……）

　　4.反馈练习。

　　请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？

　　请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）

　　左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。

　　5.相对左右。

　　请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？这是什么原因呢？（学生尝试解答）

　　师总结：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

　　6.做游戏。

　　咱们再来一起做个游戏好吗？

　　听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！

　　①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

　　②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）

　　四、随堂检测：

　　1.我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）

　　2.反馈练习。

　　3.你能说说教室的前面、后面、上面 、下面分别是什么吗？谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？谁想介绍一下你好朋友的位置，

　　四、随堂检测：

　　1.游戏。

　　教科书第72页的4题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。

　　（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。

　　（2）师生比赛。

　　（3）生生比赛。

　　2.找朋友。（可小组合作）

　　同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？要求是：大树左边有5只小鹿；右边有3只小兔；上面有4只小鸟；下面有6个蘑菇。

　　（1）小组合作找，教师巡视指导。

　　（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。

　　（3）课件展示。

　　五、课后作业：

　　听音乐，做动作。

　　“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”

　　师可先演示，然后和学生一起做。

　　六：板书设计

　　图形与位置

　　左、右 、上、下、前、后