《小数的加法与减法》教学规划

　　八、具体内容的说明与教学建议

　　第一课时 小数加法和减法

　　理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，正确进行小数加减法的计算。

　　（一）教学目标：

　　1、知识与技能：能结合具体的情境，用类比、迁移的方法探索小数加减法的计算方法，理解小数加减法的计算算理，正确进行小数加减法的计算。

　　2、过程与方法：能运用小数加减法解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，同时在解决问题的过程中，能发展估算意识。

　　3、情感和态度： 在学习过程中培养学生的迁移能力、自主探究能力和归纳概括能力。

　　（二）本课时的教学建议：

　　第一课时的教学关键在于精确明晰小数加减的算理和方法。本课时的教学，教师出示主题图，让学生结合主题图的情境，提出多个问题，在培养学生问题意识的同时，也创设了一个探究的空间让学生在解决问题的过程中，自主探索小数加法与减法的计算方法。并让学生在说理的过程中，正确理解小数加法与减法的算理，从而真正掌握小数加法与减法的计算方法。在指名板演的评讲过程中，突出小数加法与减法的计算有哪些注意事项，计算方法在竖式中强调什么格式。最后通过编写顺口溜，便于学生理解掌握小数加减法的计算方法，更便于学生应用方法指导计算，提高计算的准确率，达到对小数加法与减法精确明晰的目的。因此设计以下教学要点：

　　1、创设情景，出示2008奥运会的运动图片，引出小数加减法的计算需要。

　　2、整合教材，自主阅读，采用开放式的教学方法，培养学生的问题意识。在教学例1时，充分利用课本的主题图，把两个表格合并一起出示（如下图），有利于学生思考问题。根据图中信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出以下的问题：

　　（1）、前两轮中国队一共得了多少分？

　　（2）、前两轮加拿大队一共得了多少分？

　　（3）、第一轮比赛中国队领先加拿大队多少分？

　　（4）、第二轮比赛中国队领先加拿大队多少分？

　　（5）、两轮比赛后，中国队共领先多少分？鈥︹�Γ�

　　从这些问题中选择一个加法问题来解答，你会选择哪一个？选择一个减法问题，你又会选择哪一个？

　　这样的设计有利于学生从纵横两个方向进行观察比较，综合提出问题，增强学生的问题意识，并养成一种综合思考问题的思维模式。

　　3、自主计算，类推迁移，感悟算理，编写鈥溗晨诹镡�潱�掌握方法。

　　通过整合的表格，有利学生自主寻找解决问题的方法，并在竖式的计算过程中，加强与整数的对比，进行知识的迁移，从而更容易对比感悟小数加法与减法的计算方法。并把小数加减法的计算方法编成顺口溜：鈥湹愣缘悖�位对位，小数整数方法同，得数对点要化简。鈥� 琅琅上口，更进一步深化算理。