教学内容：教材第24页鈥溝胂胱鲎鲡�澋�3-7题

　　一、教材简析：

　　这部分内容是在学生掌握了角的度量、角的分类和画角的基础上教学的。主要通过学生动手操作强化直角、平角、周角的表象，加深直角、平角、周角之间关系的理解，并适当安排了一些分角、画角的练习，增强按给定的度数画角的技能，通过钟面分针的转动形成各种各样的角，应用角的知识，并使角的学习变得生动。学习这些内容，进一步的巩固了角的分类和画角、量角的知识，为进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，有十分重要的作用。

　　二、教学目标：

　　1、通过练习，进一步让学生掌握角的分类，加深对锐角，直角，钝角，平角，周角的认识，加深理解直角，平角和周角之间的关系，熟练掌握用三角尺或量角器画角的方法。

　　2、通过观察操作等实践活动，培养学生的实际能力，发展空间观念。

　　3、培养学生的合作交流意识，激发学生学习兴趣。

　　三、教学重点：对几种角的认识和正确灵活的画角。

　　教学难点：用量角器，三角尺画角的方法。

　　四、教具准备：教师用量角器、圆形纸片、时钟、课件

　　学具准备：量角器、圆形纸片、长方形纸片、三角板、铅笔、尺子

　　五、教学方法：探究式教学法

　　六、教学过程：

　　（一）复习：

　　我们学过哪些角？大小是怎么排列的？能用直尺、铅笔等工具，分别画出一个锐角、直角、钝角、平角和周角吗？

　　学生操作，指名板演，集体订正。

　　（设计意图：复习角的分类和画角的知识让学生进一步巩固了上节课所学内容，并为下面的学习奠定基础。）

　　（二）基本练习：

　　1、填空：

　　①角的大小与所画边的长短（ ），与（ ）有关，（ ）越大，角就越大。

　　②从一点画出两条（ ）就组成一个角。

　　③在15掳、150掳、89掳、60掳、180掳、125掳、270掳、90掳，中，锐角有（ ），钝角有（ ），既不是钝角也不是锐角的有（ ）。

　　（设计意图：通过分类、比较、填空等基础知识的练习为进一步巩固知识突破难点、疑点做准备。）

　　2、动手操作。

　　①P24第3题。

　　让学生尝试用一张圆形按书上要求折一折，然后在小组内说一说折成的角是什么角。

　　把它打开，现在这个角是平角，它是由两个直角组成的，再把它打开是一个周角。

　　引导学生再一次说出：2个直角=1个平角，4个直角=2个平角=1个周角

　　②用一张长方形纸，折出一个锐角、一个钝角。

　　同桌讨论，汇报结果。

　　（设计意图：让学生在折一折、看一看的活动中，直观形象说明三类角的关系。）

　　（三）拓展延伸：

　　1、师生共同讨论P24第4题。