苏教数学四上:《角的度量》教案
教学内容:教材18-19页
一、教材简析:
由于学生一般没有接触过量角器,也不了解角的计量单位和测量方法,因此,有必要让学生体验统一角的计量单位的必要性和认识角的度量工具。第一个例题就是让学生用三角尺上不同的角去量同一个角,从而出现不同的测量结果,由此产生统一角的计量单位和度量工具的愿望,引出量角器的认识。第二个例题教学量角,让学生通过自己测量、交流,归纳并掌握用量角器量角的方法。
二、教学目标:
1、知道量角器是统一量角的工具,会正确使用量角器进行角的度量
2、知道三角板上三个角的具体度数,初步认识三角形的内角和
3、锻炼学生的动手测量能力
三、教学重点:会用量角器进行测量
教学难点:正确读懂内圈和外圈的数据
四、教学准备:量角器、三角板、课件
学具准备:量角器
五、教学方法:演示、探究式教学法
六、教学过程:
(一)导入:
昨天的课上我们又认识了角,知道角按大小分,可以分成哪几类? (直角、锐角、钝角)
结合画角,再提醒:角的边是射线
(先画一条边,在把尺放上去的时候,引导学生发现:如果向不同的方向画,可以分别得到一个锐角和一个钝角。 画另一条边,成一个钝角)
这个钝角有多大?谁能说一说。
(估计学生会说到它比直角大,或者说成它是一个直角加一个锐角鈥︹Γ
指出:这种说法只能是大概地说出了这个角的大小,那我要比较精确地知道它的大小,应该怎么做呢?
(设计意图:让学生产生使用量角器的需求,激发学生的学习兴趣,在学生产生猜测的同时,为下面学习怎样使用量角器量角作铺垫。)
(二)认识量角器
观察量角器,你发现了什么?
1、它是一个半圆
2、有很多的数。数一数:0、10、20、30鈥︹180 有几个0~180?再指着数一数。
指出:有2个0~180,一个在外面,叫外圈,还有一个在里面,叫内圈
3、下面有一条平的线
指出:这条平的线,它分别都指着0,叫0刻度线
最中间的是一条竖的线与0刻度线相交,那个点叫中心点
4、在这个半圆上,有很多密密麻麻的刻度
指出:把半圆分成180等份,因为数据太多了,不能全部标出来,所以只标了整十数,每一小格就表示其中的1小份,即1?
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5、看书,了解1度的角是怎么量出来的,有多大。
6、在量角器上,从右边起,依次找出0 ?、20 ?、90 ?、135 ?、180 ?的刻度线。再从左边起,依次找出这些度数的刻度线。
(设计意图:认识中心点、0刻度线、内外圈刻度,让学生动态的去认识,理解量角器的设计。通过学生自主观察认识量角器,培养学生自学、解疑的能力。)
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