《离不开的空气》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、科学知识： 知道空气对生命的意义。

　　2、能力培养：

　　（1）通过体验性探究活动感受空气对人的重要性。

　　（2）学习对比实验的方法，运用对比实验了解植物与空气的关系。

　　（3）学习搜集资料、进行调查和进行网上交流的方法。通过查阅资料和网上交流的方法，认识空气对生命的意义。

　　3、情感态度价值观： 形成珍爱生命和保护空气环境的情感。

　　二、重点、难点：认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件，进而明白空气对生命的意义。

　　三、教学准备：对比实验所用的一次性塑料杯、绿豆芽、塑料薄膜、不同条件下豆芽生长的照片或者实物。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、引入：

　　1.大屏幕出示两张图片，内容是登海拔较高的山和潜水的人带着氧气瓶。

　　师：为什么人们在登山或者潜水的时候要带着那么沉重的氧气瓶？

　　生：因为人们在登山或者潜水的时候需要氧气。

　　生：因为人们呼吸需要氧气。

　　2.引出本节课的主题：

　　师：人们在登山或者潜水的时候要带着那么沉重的氧气瓶是因为人们的呼吸需要空气中的氧气，氧气瓶是在缺氧的条件下，帮助人们来利用氧气来呼吸的！今天我们就来学习相关的内容：离不开的空气（板书）

　　二、活动一：人与空气

　　师： 同学们，游泳时你试过憋气吗？憋气久了你有什么感觉？下面我们进行几个小测试。

　　师：同学们，我们先来测试一下自己10秒钟呼吸的次数。

　　学生测试教师计时

　　师：现在请同学们连续做十五次蹲下、起立，活动的过程中要注意安全，不可以互相推拉。

　　学生进行连续做十五次蹲下、起立，活动

　　师：现在请同学们再测一下10秒钟内你的呼吸次数。

　　师：同学们你发现在两次测试中你的呼吸次数有什么不同？

　　生：活动后所测试的呼吸次数比没进行活动时候的次数要多。

　　师：我们进行了连续做十五次蹲下、起立后呼吸的次数比没进行时要多，这种变化说明了什么？

　　生：说明了我们运动需要空气。

　　生：说明我们活动需要空气。

　　生：说明我们运动后需要的空气比没运动时要多。

　　师：通过刚才的活动我们知道了人们运动后需要的空气比没运动时要多现在请同学们憋气10秒钟，在憋气的过程中如果觉得难受就不要勉强。

　　学生进行憋气活动

　　师：在刚才的你憋气活动中有什么感受？

　　生：有点难受。

　　生：有点头晕。

　　生：没什么感觉。

　　生：不舒服。

　　师：这说明了什么？

　　生：说明了我们离不开空气。

　　师：通过刚才的活动我们知道了人离不开空气。请同们小组讨论：我们的教室或者家里，为什么要经常打开窗户通风？如果不通风，会怎么样？

　　学生讨论后，汇报

　　生：人的生活离不开空气，经常打开窗户通风能让我们得到新鲜的空气，如果不通风，就不能得到新鲜空气。