《9加几》教学设计
教学内容分析：
《9加几》是20以内进位加法的其中一个内容，课本第76-77页。20以内进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
学情分析：
学生之前认识了20以内的数，并掌握了20以内的不进位加法，通过这部分内容的学习，学生既能联系巩固旧知识，又能更好地为学习鈥�8加几鈥潯⑩��7加几鈥澋却蛳禄 �
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，让学生自己得出9加几进位加法的方法。
2、学生通过演示和操作，初步感知计算方法的多样性，并理解鈥湸帐�澐椒�
便性。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作探索的能力。
教学重点：
通过观察和实践，初步感知9加几计算方法的多样性，并理解鈥湸帐�澐椒ǖ募�
便性。
教学难点:
能用鈥湸帐�澐椒ū冉鲜炝返丶扑�9加几的题目。
教具准备：
图片、小棒、小方块、计数器、小黑板、实物（牛奶）等。
教学过程：
一、游戏导入
老师和学生玩鈥湸帐钥诹钼�澯蜗罚鲜ο人狄桓鍪菜狄桓鍪饬礁�
数凑成十。
二、揭示课题
创设情境：今天，笑笑帮妈妈送牛奶，现在这有两盒牛奶（出示实物），可一共有几瓶呢，这可难倒了她，聪明的你们能够告诉她鈥溣屑钙颗Ｄ题�澛穑浚ò迨榭翁猓�
三、合作探索计算方法
1、引导学生列出加法算式：9+5=
2、动手操作，探索计算方法
学生小组合作，用小棒、小圆片或计数器动手摆一摆，要求学生一边摆一边说，得出9加5的计算方法。
3、汇报交流
分别叫学生上台演示操作过程，老师把过程用算式记录下来。
A、一根一根数（1+1+1+鈥︹��+1=14）
B、接着数（9+1+1+1+1+1=14）
C、凑十法（9+1+4=14、5+5=10，10+4=14）
D、使用计数器（9+1=10，10+4=14）
4、比较算法，得出结果
通过以上几种算法的比较，得出鈥湸帐ㄢ�澋挠旁叫裕迨殁�湸帐ㄢ�澕扑�9+5的过程
5、试一试
学生试着做课本76页的两道算式题：9+3=、7+9=
6、小结
这节课我们学习的是9加几的加法算式，在计算时我们用鈥湸帐ㄢ�澦惚冉霞虮恪�
四、巩固练习
课本77页鈥溋芬涣封�澋�1、2、3题。
五、全课总结
小朋友们，今天我们学习了什么呢？
六、布置作业
按顺序书写9加几的算式，并计算出结果。
教学评价：
在这节课的教学中，通过激发学生兴趣、让学生动手操作和合作探索获得新知，收到了较好的教学效果。
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