留守儿童的教育问题如何解决(2)
孩子的问题还有许多,就不一一列举。面对孩子的种种问题,幼儿园应该采取怎样的解决措施?什么样的教育才是孩子最需要的?为此我组织全园教师进行了多次讨论,并到长沙、衡阳、郴州参观了几所优秀的幼儿园,与他们的园长和老师进行了交流。这让我看到了农村幼儿园的症结所在:一味地为了吸引生源,以知识传授来满足家长对孩子的期盼,而忽略了孩子心智的培养。
《幼儿园教育指导纲要》中有明确指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。我想每个农村幼儿园的承办人都应该清楚:幼儿园教育本来就应该寓教于乐,让幼儿在游戏、玩耍中获得知识。
当然,改变农村幼儿园的“小学化”倾向教学,转变观念,把课程从狭隘的课堂教学扩大到日常生活的每一个环境环节中去。光是园长思想的转变还远远不够,我们还得把这种理念灌输给老师和家长,让老师去执行,让家长来接受。
本学期开学之初,我组织了园内老师培训,推翻了我们坚持了五年的作息时间模式,对原有的“一日活动安排”进行了重新设计,
针对孩子出现的问题采取了必要的改革措施:
措施一:增加谈话环节
1、在“一日流程”中开设出一个谈话环节,谈话的主题由各班主任自己定。
如小班在刚开学前两周可以是:“上幼儿园我不哭”“不挑食”“讲卫生”“我要自己走!”等。中班可以是:“怎样做一个爱干净的小朋友”“我会穿衣和鞋子”“我爱我的幼儿园”等。大班可以是:“如何帮助同伴”“我长大了!”“不做调皮的小怪兽”等等。
2、各班级针对班内突发的状况组织讨论,或是在发现个别孩子的不良行为时的一个随机探讨。即时指出,予以纠正。
不管组织的“谈话主题”是什么,我都要求老师不断鼓励孩子大胆发言。且始终围绕两个目标进行:一是开发孩子的语言能力,二是在行为习惯、道德品质方面对孩子提出要求。