善用学生已知 讲究课堂投石
结合几年的教学实践,我总结出鈥溕朴醚阎簿靠翁猛妒澮环ǎ丛诳翁媒萄е幸谰菅阎把娜现媛珊驮腥现剑擅钌杓聘髦只方冢骺厣上附冢源艘煅斡氲娇蒲骄恐欣础?蒲Э位嵋虺浞钟τ醚囊阎渎腔酆土槎
一、选鈥溔な潱柚贸逋磺榫
美国心理学家布鲁诺说:鈥溠暗淖詈么碳ぃ耸嵌匝安牧系男巳ぁb澰诳翁媒萄е校≡竦湫褪吕抟墒俏斡肟蒲骄康囊惶跚惺涤行У耐揪丁
师:过新年了,我给每个组的同学都准备了一份礼物。大家想知道是什么吗?
生:(兴奋地喊)想!
师:请打开你桌面上的盒子。
生:(奇怪地瞪大眼睛)一张空白卡片
这是我教学《寻找淀粉的踪迹》一课时的导课。上这一课时学生已了解鈥湹矸塾龅降饩苹岜涑衫渡澋奶匦裕蛭丫弑赣泄氐矸鄣闹叮晕彝读蒜湽履旮⒆用撬屠裎镡澱庖烩溔な澙吹伎危焙⒆用切酥虏卮蚩衿泛兄螅吹降娜词且徽趴瞻椎目ㄆ幻饣岣械接行┦跹拍芸辞謇裎锬兀康毖娜现接胧导饰侍夥⑸逋唬俏颐墙萄У淖罴咽被谑俏页没佳氚旆ń铱飧隼裎锏拿孛埽皇て鹎Р憷耍男朔茉俅伪坏鞫鹄础Mü庖磺榫车纳杓疲湻⑾肘敺穸ㄢ斣俜⑾肘澱庋桓鲇胍延腥现欢喜逋唬衷谔骄恐胁欢闲拚延腥现墓獭2欢咸岢龅男绿粽剑し⒀猩钊胩骄康男巳ぁ
二、展鈥溝甘潱唇由罹
学生在日常生活中获取许多信息,我们在课堂中可以开发和利用它们。如初上《我的大树》,课本中只是提供了一幅图和提示性语言,我在给一班上课时请学生说一说准备从哪些方面去观察一棵大树,结果出人预料,多数学生说想观察树叶什么形状、树下有什么草,树周围有什么等,一节课下来把我累得口干舌燥,学生却没有多少收获。返回办公室我开始反思这节课失败在哪里?最终发现我过高估计了学生的观察能力,给二班上课前我决定从直观实物入手,预设以下环节:1.描述老师。2.描述一棵海棠花。3.如果来到一棵真正的大树下准备观察什么?请看以下师生对话:
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