浅谈新课程标准小的小学语文阅读教学的课堂

　　[摘要]课堂是学生学习的阵地，新课程标准小的小学语文阅读教学的课堂应该是怎样的课堂呢？新课程标准下的教育是为了每一个学生的发展，回归生活、充满人文关怀、充满生命活力、问题探索、知识魅力的课堂。让每一个学生的个性都获得充分发展，培养出丰富多彩的人格，健康地去接受社会的选拔和其他挑战。阅读是语文课程标准中极其重要的学习内容，阅读教学是小学语文教学的核心部分，是人的生存与发展之需。

　　[关键词]新课标　　　阅读教学　　　导入语　　　人文关怀　　　 生命活力

　　探索性　　 回归生活　　　 意境　　　　音乐

　　在信息时代，阅读是人的一种生存方式，建构学习化社会即是建构“阅读社会”不仅是学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养，而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。结合教育实习的人民教育出版社小学语文二年级下册的《我为你骄傲》的一文的课堂教学中，谈谈我是如何来建构我的语文阅读教学的课堂的。

　　一、妙用导入语，感受愉悦美

　　心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性。它能引起和保持学

　　习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。

　　人们都说：好的开端是成功的一半。因此一堂课的开头是非常重要。我们应该善于抓住学生的兴趣特点，“投石激浪”往往瞬间就可以播发学生热情，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。导入语主要根据不同的内容，不同的文体来设计。它可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴涵哲理的问题，也可以是一次小小的活动。根据小学生的这种心理特征，我设计了如下的导入语：

　　师：小朋友们，生活中有哪些事情是值得你们骄傲的呢？

　　生1：考试考了100分。

　　生2：上课表现出色、积极举手发言

　　……

　　师：说得真好！老师也为你们感到骄傲。今天我们一起来学习一篇课文（出示课题）请小朋友们一起读一遍。

　　正是这句“老师也为你们骄傲”给了学生很多信心。使学生对接下来的课产生兴趣，怀着愉悦的心情学习。因此，适当得体的导入语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。

　　二、课堂教学语言充满人文关怀

　　国外一位心理学家说过：“要使人们相信你，首先必须让他们喜欢你。”同一

　　个道理如果教师对学生尊重有感情，学生则对教师有好感，就容易接受教师的观点；反之，就会产生逆反心理、恐慌心理。古人云：“感人心者莫乎于情”。充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。比如，教师让学生回答问题，学生多数比较紧张，教师应用亲切的语言告诉学生“不要慌，胆子大些，错了也没关系。”尤其后进生更要给予热情的语气：“你能回答得这么好，真了不起！”使学生倍感亲切，学生也就乐于接受知识。在本篇课文的教学中我做可如下尝试：