如何提高品德与生活教学中学生“参与度”(3)
1.参与的状态。
思考自己在活动中是否热情饱满,注意力集中;是否喜欢这样的活动形式。可以用“高兴”“一般”“不喜欢”来给自己打分评定。
2.参与的广度。
无论室外还是室内的活动,都应该做到人人参与、时时参与。我们特别关注不善于表现的同学在不同活动环境中的不同表现,以便于对他们进行及时的表扬和鼓励。此外,我们可以用累积分的形式,给参与了的孩子加分或添加他们喜欢的符号(花、叶子、瓜果、星星)收进他们的资料袋,或制成表格张贴出来,让他们随时了解自己的参与情况,从而激发他们参与的积极性。
3.参与的时间。
品德与生活课程的特殊性质,决定了它的教学活动有很大的弹性,其活动时间有长有短。但无论是一课时的室内活动,还是穿越了整个季节的室外活动,我们都要保证孩子参加活动的时间不少于整个活动的三分之二。只有这样才能确保体验的完整性,认识的整体性。在这里,我们也可以和孩子们一起制定一张参与活动的时间表,既能起到评价他们参与活动情况的作用,也能督促他们把活动继续下去。
4.参与的品质。
我们进行活动的目的是希望孩子们能在生活体验中积累经验,发展能力,并能初步形成良好的习惯和品德。所以,儿童还要对自己在参与时的品质有一个正确的看待。是否和老师同学团结合作、积极交流、努力探究;是否学会了倾听他人发言,尊重他人的意见;是否在活动中有所发现,能质疑问题;是否已有了较强的道德意识……这些方面都可以作为我们评价的标准。如在对“和春风一起玩”的活动进行评价时,有的孩子因为达到了以上的标准,和组员合作制作了飞机,在玩耍过程中,发现了风和飞机之间的联系,知道了怎样才能飞得又远又高的道理,体会到了小组合作游戏的乐趣。
5.参与的结果。
以上的评价在很大程度上容易受到客观因素的干扰。为了让每一个孩子都保持对参与活动的信心,我们还对参与的结果进行评价。主要的方式就是通过各种渠道展示学生的活动成果,主要有:利用艺术墙展示学生的成果,在相互欣赏评价中,体验获得成功的喜悦,树立强烈的自信;利用成长记录袋,搜集自己的作品,便于作量性评价;鼓励学生将自己满意的作品向学校、网络、电视台等推荐,让学生更深刻地意识到参与活动的意义。