新课程背景下如何构建有效地音乐课堂教学

　　课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。随着新课程的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，那么如何构建有效的音乐课堂教学，下面就我对有效课堂教学的理解以及教学中的一些体会与大家探讨。

　　一、 对有效课堂教学的认识和理解

　　1．有效课堂教学的内涵

　　余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展；发展就其时间而言，有当前发展和终身发展，任何一个有效教学必定要促进学生当前发展，同时对学生长远发展也会有影响。也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

　　2．课程教学的有效性的考量标准：

　　学习时间（投入）：学习特定内容所需要的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢；

　　学习效果（产出）：指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩，即学习收获，通过学习获得什么。

　　学习体验：指学生的学习感受，即学习活动所伴随或产生的心理体验。

　　二、 有效音乐课堂教学的构建

　　1、课堂教学目标的具体化、层次化

　　前苏联著名心理学家维果茨基就教学与发展问题，提出了鈥溩罱�发展区鈥澙砺郏�他认为，我们教学至少要确定两种发展的水平，第一种水平是现有发展水平，第二种是即将达到或可能达到的水平，这两种水平的之间的差距就是鈥溩罱�发展区鈥潱�维果斯基提出我们的教学应关注学生的鈥溩罱�发展区鈥潯⑩�溄萄вΦ弊咴诜⒄沟那懊驸�潯Ｎ颐墙萄е械闹魈迨茄�生，学生是鈥湻⒄沟娜蒜�潯⑩�湺捞氐娜蒜�潱�独特性意味着差异性，他们在身体条件、兴趣爱好等方面都各不相同，鈥溩罱�发展区鈥澓� 鈥湶愦涡枰�鈥澮彩遣煌�的和不断发展变化的，因此我们要尊重学生的个体差异，从学生的鈥溩罱�发展区鈥澇龇ⅲ�在课堂教学目标的定位上要具体化、层次化，针对不同的学生提出不同的要求，制定的目标要鈥溙�一跳，够的到鈥潱�我国传统教学中也有鈥溙�一跳、摘果子鈥澋挠判憔�验，学生也只有明确了适合自己的具体的、层次化的教学目标，才能认定目标，集中注意力，进行有的放矢的、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，提高课堂教学的效益。