小学二年级音乐课堂案例及分析(3)

　　（4）、学生第四次聆听乐曲，并扮演邮递员，带着其他的“小邮递员们”驾驶上小马车，走一走这一段不平凡的路。（学生第四次聆听乐曲，并自己准确的画出路线图）

　　（5）第五次熟悉第二段乐曲，教师引导学生老师一起，在下坡时慢慢的蹲下，上坡时再慢慢的站起来，再一起来感受乐曲。

　　（6）给乐曲第二乐段取名B段，并将第二封信送给学生，提示学生在课堂的最后打开。

　　3、学习第三乐段

　　（1）、初次欣赏第三乐段，引导学生想想第三乐段与A段和B段哪个乐段旋律相似？

　　（2）再次聆听第三乐段，教师引导学生说出第三乐段与A段旋律相似，同时通过手势，引导学生说出不同之处，结尾多了三个音）

　　（3）、教师引导学生为第三乐段结尾处的三个音创编歌词，加深对乐曲的快乐感知。

　　（4）第三次聆听第三乐段，表演第三乐段。

　　（5）、给乐曲第三乐段取名A’段，并将第三封信送给学生，提示学生在课堂的最后打开。

　　4、完整聆听乐曲，整体感知乐曲。

　　（1）、教师总结三个乐段构成完整的乐曲，并让学生完整地聆听乐曲。

　　（2）、教师启发学生为乐曲创编曲名。

　　（3）、教师揭示乐曲的曲名，简介作者。

　　（4）、师生共同完整的聆听，表演乐曲。

　　（三）、拓展延伸，总结乐曲。

　　（1）、教师请学生打开第一封信，揭示今天的乐曲是管弦乐曲，它是由管弦乐器演奏的，并展示外国的管弦乐器的分类与图片展示，说明今天的乐曲的主奏乐器是什么。（圆号，长号，小提琴）

　　（2）、教师请学生打开第二封信，揭示《邮递马车》分为了ABA’三个乐段。原来它叫单三部曲式，也叫三段式。单三部曲式的结构类型分为两种：有再现的单三部曲式（标记为ABA’，头尾旋律相似。）和没有再现的单三部曲式（标记为ABC，头尾旋律不同）。请学生下次有机会，再来欣赏一下ABC曲式的乐曲。

　　（3）、教师请学生打开第三封信，揭示原来不仅德国有一首乐曲叫《邮递马车》，在日本也有一首歌曲叫做《邮递马车》，并请学生一起来欣赏。