教育活动的成效如何提高可持续发展(4)

　　2.充分挖掘多媒体技术的优点,巧妙结合各种方法

　　教师在运用多媒体技术的过程中,既可以运用一种方法,也可以将多种方法巧妙地结合起来,以充分发挥多媒体的作用。比如,在“地球妈妈的哭泣”这一活动中,教师逐步展示预先设计的演示文稿,大量的一次性饭盒被肆意地丢弃在地球妈妈身上,扣人心弦的音乐和地球妈妈的哀求,深深地吸引着幼儿,激起了幼儿救救地球妈妈的强烈欲望。于是,在随后的环节中,幼儿开始行动起来,画出了各种宣传画,奔走相告,让大家少用一次性饭盒,多用可循环的物品,让地球妈妈远离痛苦、变得越来越美丽。在这个活动中,教师综合运用了演示文稿、视频、录音等多媒体技术,取得了很好的活动效果。

　　3.采用适合幼儿特点的教育策略,发挥教师的作用

　　尽管多媒体技术,特别是视频的运用很直观,但是在幼儿的学习活动中,教师始终应扮演重要的指导角色。还是以“地球小卫士”活动为例,教师第一次将纸张回收加工的视频材料放给幼儿看时,发现幼儿无法掌握一些关键细节,只能对加工过程进行简单概括。通过教学反思,我们发现执教老师虽然花费了很多精力,收集了生动形象的视频材料,但没有充分挖掘视频中的要点,光给幼儿观看视频,草草结束。结果幼儿还是似懂非懂,这样也就失去了视频应用的价值。于是,教师作出了调整,加强了对幼儿的指导,在幼儿观看视频后,分步骤出示图片讲解纸从进垃圾桶到变成新的用品的过程,并在“进入工厂加工”这一环节,重点引导幼儿看视频中纸张经过搅拌变成纸浆的过程。最后,大部分幼儿掌握了废纸变成新物品的一些关键信息,如“转一转”“搅拌”“纸浆”等。可见,教师需要采用适合幼儿特点的教育策略,才能有效运用多媒体技术帮助幼儿加深对有关可持续发展知识和行为的理解。

　　自1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》的报告中提出“可持续发展”的概念后,教育就被看作是促进可持续发展的重要途径,可持续发展教育要从娃娃抓起的理念也越来越深入人心。可持续发展教育要想取得良好的教育效果,不能光靠说教。在多年的可持续发展教育实践中,我们认识到社会实践活动、综合主题活动、运用多媒体技术是幼儿园实践可持续发展教育的有效途径。