一年级上语文《我是谁》教学设计
一、设计意图
从学生感兴趣的音乐人物入手,调动学生的积极性,创设情境,感悟认识自我的重要性。让学生放松;为后面分析认识自我的重要性做准备。充分探究认识自我的重要性,才能为主动认识自我奠定基础。通过游戏,创设情境,引导学生去探究正确认识自我的一些基本方法。从课前学生评价自己和他人的材料中挑选一部分,在课上用。通过生生互动,共同探讨正确认识自己的方法,培养学生的创新思维和发散思维。教师在这一过程中要适时鼓励。通过角色扮演,让学生探究正确认识自己就要全面认识自己。通过交流,树立自信,肯定自己,发展的看待自己让学生推荐朗诵好的同学,推荐及表演的过程,也是一个认识自我的过程。
二、指导与理论依据
《思想品德课程标准》鈥湷沙ぶ械奈意澲锈溔鲜蹲晕意澆糠1.6比例,了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。
三、教学背景分析
1、教学内容分析
本课是北京版《思想品德》第一册第三单元《塑造自我》的起始课。正确认识自我是正确对待自我、激励自我、发展自我的前提和基础。学好这一课对于帮助学生正视自我,从而正确树立奋斗目标具有重要意义。
本课设计了两框内容鈥溔鲜蹲晕液苤匾潯⑩溔鲜蹲晕伊η笕妗⒆既封澚讲糠帜谌荩凑瘴裁匆鲜蹲晕遥ㄈ鲜蹲晕业谋匾裕⒃跹啡鲜蹲晕遥ㄈ鲜蹲晕业姆椒ǎ┑乃承蛏杓频模庋纳杓扑悸肥谴友导食龇ⅲ子谝鹧男巳ぃ脖阌诳固骄啃越萄АU腔谡庋慕滩哪谌莸奶氐悖窘诳尾捎昧艘蕴逖樘骄课鞯慕萄Х椒ā
2、学生情况分析
学生由于其身心的迅速发展,也带来了他们自我认识的强化,他们对如何认识和评价自己变得比以前敏感,但是由于其自身的认知水平和生活经历所限,容易在认识和评价自己时发生偏差,这种偏差,会造成情绪和行为不良,导致心理障碍。因此,帮助学生掌握一些正确认识自我的方法和途径,无疑是十分必要的。
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