教科版一上:《快快乐乐》反思(1)
这节课我用龙龙的笑脸导入新课,创设轻松、愉悦的课堂氛围,为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖,学生特别感兴趣,课堂气氛高涨,激发了学生学习的兴趣。
在初读课文时,我针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟,让每个孩子都能主动参与。因为这是一年级孩子接触到的第一篇课文,学生对自然段的知识还不够了解,我在引导学生观察的基础上,让学生清楚自然段的特点,学会划分自然段,为后面课文的自主学习奠定基础。
熟读课文后识字,是教科版小语教材的一个特点。先让学生在阅读课文时,跟所要认的字反复见面,在具体的语言环境中让学生对它们有初步印象,这样可以降低识字难度,减少生字的回生率。苏霍姆林斯基说过:鈥湻彩敲挥醒Щ崃骼兀欣斫獾卦亩恋娜耍遣豢伤忱卣莆罩兜拟潯N页浞掷每挝恼庖挥锞常柚挝模咽蹲纸萄Ч岽┯谡鲈亩林小P驴纬瘫曜贾刑岢鲡溡荒昙兜难茏肿止坷识量挝拟潱褪橇η蠼柚谋荆ü髦掷识粱疃源锏礁聪肮淌蹲值哪康模霾皇俏聪岸聪啊4瓷枨榫常ü髦址绞降睦识潦寡苷返囟量挝模锏阶肿止空庖灰蟆T谡馄诩洌锤蠢识量挝模忠不岵煌5馗聪郑庖彩枪躺中兄行У姆椒āSΩ盟凳蹲只疃且黄憷难疤斓兀懈髦址椒ㄓ爰记桑颐撬教值闹皇瞧渲械囊恍〔糠郑颐侵幌M颐堑暮⒆用悄茉谠亩林锌炖值氖蹲郑 在阅读中理解字,在阅读中记住字。让识字的乐趣伴随孩子的童年。
低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣,要让学生在学习中感受阅读的乐趣,在这节课的教学中,我创设情境,指导学生阅读,通过朗读指导,想使学生感受朗读的快乐,进而达到乐读、会读、读好的目的。整节课要体现鈥溓崴嫂ぉせザぉぬ逖殁澋慕萄Ю砟睿寡谇崴捎湓玫目翁梅瘴е兄鞫セ袢≈叮嘌巳ぃ纬赡芰Α5战哟タ挝模诶识练矫婊剐枰捎枚嘀址椒ǘ嗉又傅肌T诮窈罂翁弥校乙τ米约罕ヂ母星槿ジ腥狙故ι那楦写锏揭恢止裁
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