教学目标：

　　1、学习新词，正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　２、在质疑、朗读、想象、说话、写话等语言实践中学习课文，努力实现语文学科工具性和人文性的统一。

　　3、注重学习方法的引导，如概括课文主要内容的方法、联系上下文理解词语、抓住关键词理解课文等。

　　教学重难点：

　　引导学生感受挽救生命的谈何容易，从而深入体会爱心的伟大，理解鈥溕�命桥鈥澋暮�义。

　　教学过程：

　　一、 揭示课题，质疑导入

　　师：今天我们一起来学习第27课，齐读课题鈥斺��

　　生：跨越海峡的生命桥。

　　师：课文都预先吗？老师可要考考你了，指鈥満Ｏ库�澲傅氖悄歉龊Ｏ浚空庾�跨越海峡的生命桥的两端分别是哪里？杭和湾是本课要会写的字，跟老是书空，注意左窄右宽字的安排。

　　师：课文中主要人物有谁呢？板书。

　　他们之间发生了什么是呢？谁来简练的说说？

　　小结：概括课文内容的方法之一：抓关键词用时间、地点、人物，事件来概括全文。

　　师：课文主要内容我们了解了，该考考词语了？

　　在这组词里，哪三个词是描写花儿的

　　在课文中它们还是写花儿吗？

　　小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。）

　　师：它们还是写花儿吗？

　　生：不是。

　　师：写什么的？

　　生：小钱的生命。

　　师：鈥溂唇�鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　生：马上

　　生：就要

　　师：鈥溂唇�凋零鈥澞兀�

　　此时你最大的愿望是什么？(让小钱活下去，让生命之花绽放)可是孩子们，要挽救小钱的生命容易吗？非常不容易啊！用课文中的一个词就是---谈何容易

　　容易吗？用书上的一个词就是谈何容易，

　　二、抓关键词 走进课文

　　同学们，是课文中的哪些句子让我们感受到谈何容易？又是这些句子中的哪个词触动了你的心?请大家默读课文，划出句子，圈出词语。

　　（一）找骨髓

　　让我们从找骨髓开始交流好吗？先说交流的句子在第几自然段，然后读句子，说说自己的体会。