世界著名童话大师安徒生写的一篇童话故事。它讲的是一颗小豌豆陪伴一位病重的小姑娘，使小姑娘逐渐康复的事。表现了小豌豆的乐于助人的精神。

　　这个故事内容浅显易懂，若在平日的随堂课里，只需给学生列一个这样的阅读提纲：

　　1、本文主人公是谁？

　　2、文章讲了主人公的什么事？表现了什么？

　　组织学生进行充分讨论，问题也就迎刃而解了。但因为考虑是鈥溈罩锌翁免�潱�又没有学生，因而就不能采取讨论的形式了，又顾虑收看鈥溈罩锌翁免�澋牟坏サナ茄�生，还有一些不熟悉课本内容的观众，因而就想尽可能让观众熟悉课文内容。

　　问题一个接一个设置，只为了让学生一段不漏地反复地读课文，结果是把简单的内容复杂化了，重点部分倒显得不够突出了，板书也显得有点多此一举了。究其原因，顾虑太多，违背了文本的简单通俗的编写意图。

　　自认为本节课对形近字、多音字的处理还是突出了一个鈥溇�鈥澴帧１酒�课文中可列举出的形近字不止一组，多音字也不止一个。若在平日，必定会一一列举出来，惟恐学生记不牢，也不管是新增的还是旧学的。

　　考虑到鈥溈罩锌翁免�澥奔浣舸眨�因而在处理形近字、多音字时作了取舍。形近字精选了一组，多音字精选了一个。形近字放在了板书课题一环节中，既自然又巧妙，更让人印象深刻。对本文新增的多音字鈥溌�鈥澴郑�我有意把它单独列举，就此一字，反复巩固，学生记住它并不是难事。总结经验，考虑了课堂的有效性，学会了取舍。