一、 直接导入

　　师：今天我们来学习一篇课文，题目是《高尔基和他的儿子》。读出来鈥斺��

　　生：读（学生声音高昂且有点拖腔）。

　　师：（指题目）谁和谁？

　　生：高尔基和他的儿子。（突出了高尔基、儿子）

　　二、 合作交流

　　（一）交流生字

　　师：课前同学们都自学了课文，翻阅同学们的自主学习记录本，老师发现，有两个字出错比较多，一个是鈥湽瞬簧镶�澋拟�湽蒜�潱�一个是鈥溒拮逾�澋拟�溒掴�潯？蠢鲜π凑饬礁鲎帧�

　　（黑板上画有田字格，老师范写）

　　师：鈥湽蒜�澐肿笥伊讲糠郑�左边：横、撇、横折钩、竖提；右边鈥溡陈脞�澋拟�溡斥�潱�横、撇、竖、横折、撇、点。注意最后一笔是鈥湹汊�潯�

　　师：鈥溒拮逾�澋拟�溒掴�潱�横、横折、横、横，横多距离要相等；一竖正中不出头；撇点、撇、横鈥溑�字底鈥潱�一横写长字稳当。

　　师：请同学们照老师的样子，在记录本课堂收获一栏，每个字只写一个，写完把笔放好。

　　（学生认真书写。巡视过程中发现两个同学出现错误，及时指导改正。）

　　（二）交流词语

　　师：通过预习，你知道了哪些词语的意思？

　　生：姹紫嫣红。

　　师：鈥滄弊湘毯焘�澥裁匆馑迹�

　　生：形容花颜色很多。

　　师：有紫的有红的说明颜色很多，为什么在鈥溩镶�澋那懊婕恿蒜�滄扁�潱�鈥満焘�澋那懊婕恿蒜�滄题�澞兀烤咛邂�滄薄㈡题�澥裁匆馑迹�

　　生：鈥滄扁�澥氢�溍览鲡�澋牡囊馑迹�鈥滄题�澥氢�溠蘩鲡�澋囊馑肌�

　　师：鈥滄弊湘毯焘�澆坏�指颜色多，而且这些颜色又鲜艳、又美丽、又娇嫩。

　　师：以后遇到这种结构的词语，我们就可以用鈥溚黄乒丶�字鈥澋姆椒ɡ斫獯视锏囊馑肌�

　　（三）接读课文

　　师：课前同学们都读了课文，读了几遍？用手势告诉老师。

　　生：（有的三遍，有的四遍）

　　师：用心读，一遍就会有一遍的收获。我现在请几个同学接读课文，其他同学认真听，用心思考：自学时不理解的问题是否又有新的认识了？

　　师：我请三个同学接读课文。先看前三个自然段。

　　生：（读第一句时唱读的痕迹比较明显。）