一、谜语导入，初识石榴

　　师：同学们，我们来猜个谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天生乐观笑破肚，漏出颗颗玛瑙珠。

　　生：石榴。

　　师：猜对了，就是石榴，这也是今天我们要学习的课文。请大家和老师一起写课题。

　　师生同写。

　　师：同学们注意鈥溋疋�潱�木字旁，右边是留下的留，留点什么呢？这个点不能丢，真有趣，留下的竟然是刀和田。这个字记住了吗？一边说，一边自己写一写。

　　生边说边写。

　　师：谁来读课题。

　　生读课题。

　　师：很准确，榴，单独读二声，当他和石组成词语的时候就要读轻声。生齐读。

　　二、整体感知，初知大意

　　师：今天就让我们一起跟随作者，走进石榴王国，近距离地去了解它。请大家自由读课文，注意读准读音，读通句子，如果有读不准或者不好读的就多读几遍，然后想一想：课文从哪些方面向我们介绍了石榴呀？

　　生自由读课文。

　　1．学习词语，扫清障碍。

　　师：生字读准了吗？我来考考大家。师出示：酸溜溜 甜津津

　　生读

　　师：这两个词有什么特点？

　　生：它们都是叠词。

　　师：还能说出类似的词语吗？

　　生：胖乎乎

　　生：懒洋洋

　　生：红通通

　　师：看来大家平时很注意积累。再来看这三个词语，谁想读？出示：火红 青中带黄 红白相间

　　师：读了这三个词你有什么发现？

　　生：这三个词都是写颜色的。

　　师：还能说出其他表示颜色的词语吗？

　　生：金黄

　　生：紫盈盈

　　生：五颜六色

　　师：看，这样分类积累，就会积累更多的词语。大家对字词掌握得真不错。

　　2．整体感知，再识石榴。

　　师：谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了石榴？

　　生：课文介绍了石榴的叶、花、果。

　　三、细读品赏，悟情体验

　　1．以画促读，深入文本。

　　师：同学们已初步感悟了文章内容。先来赏赏叶和花吧！谁来读第2自然段？指名读。

　　师：结合这段话，老师特意做了一幅画。师出示石榴花的图画（花的数量不多）。

　　师：你们认为我画得好不好啊？

　　生：我觉得老师画得挺好的，花的形状真得很像喇叭的样子。