教学片断

　　师：课文还有那些语句写出了作者对母鸡的讨厌？

　　生：我找到了这两句话：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。鈥溣涝垛�澱飧龃市闯隽怂�从来不反抗公鸡，我想是因为公鸡强壮，它不敢欺侮。而它却欺侮最忠厚的鸭子。两个不同的态度，写出了它欺软怕硬，体现了作者对母鸡的讨厌。

　　生：我有补充，在这里作者用了鈥溩钼�潱�强调了鸭子的弱，连最忠厚的鸭子都要欺负，这只母鸡真令人讨厌。

　　师：说得好，那你能不能把你的感悟放到读中表达出来呢？

　　生：（读）它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。

　　生：我认为**读得比较流利，但是讨厌之情还没有表现出来。（看着老师鼓励的目光），我来试试吧

　　生：（声情并茂地读）它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。

　　师：他读得怎么样？

　　生：**同学读出了对母鸡的讨厌。鈥溣涝垛�澓外�溩钪液疋�澚礁龃识林匾簦�通过他的朗读我体会到了作者对母鸡的讨厌。我也来读一读。

　　多位学生朗读

　　师：继续交流

　　生：我还找到了这一句：更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。鈥溈啥疋�澥橇钊搜岫瘢�使人恼恨的意思，作者用了这个词可见他对母鸡的讨厌。

　　生：我还找到了一个词：趁其不备，就是趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己同伴时会出其不意地下毒手，非常凶狠，令人讨厌。

　　生：还活生生地咬下对方的一撮儿毛，真是可恶。

　　师：大家说得真好，在作者眼里，母鸡的欺软怕硬是那样的令人讨厌。谁愿意用读来表现你的感悟

　　生：（读）鈥︹��

　　生：我认为在这里趁其不备，要读得紧张些，让人感觉出其不意。

　　师：我也同意你的意见，你来读？

　　生：（读）鈥︹��

　　生：刚才那位同学读得非常好，我想请愿意读的同学和我一起朗读

　　师：把我也算上

　　（全班起立）（读）鈥︹��

　　课后反思

　　这个教学片断反映的教学我认为是成功的，表现在：

　　1、移情悟意，换位体验

　　换位移情就是指人们在察觉他人情感时自己也体验与之相同的感情，使学生与作者产生共鸣。朗读时要引导学生体会作者的思想感情，从而达到入境的水平。这个教学片断中，我先让学生感受作者对母鸡的讨厌，然后要求学生把感受用读表现出来，在读中，学生走进了作者的心灵，体会到作者所要表达的情感。

　　2、注重朗读和评价相结合

　　在学生朗读后，我把主动权交给学生，让学生进行评价，通过同学的互评，促进学生朗读水平的提高。

　　3、抓关键词，品味朗读

　　在教学中，学生们抓住了体现作者讨厌母鸡的一系列词语，在品味的基础上进行朗读训练，既提高了学生的朗读理解能力，同时也培养了学生说话的能力。