教科版小学五年级语文上册《雷雨》教学反思
《雷雨》这篇课文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。
《雷雨》这节课的教学,课前我布置他们去收集关于雨的资料,因而在拓展时学生非常积极。初读课文,自学生字的设计,我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习理念。在识字、写字的环节,培养学生自主学习,合作学习的习惯。在理解课文的过程中,通过小组合作,全班交流,把学生的学习引向深入,让学生充分经历学习过程:学生按鈥溊子昵扳澋难胺椒ㄑ扳溊子曛锈澓外溊子旰筲澚讲糠帜谌荩逑至私淌σ佳灾魈骄俊⒑献餮埃 使学生理解了课文内容,体验到了自主、合作学习带来的快乐。
另外本节课我很注重朗读训练,记得有一句话这么说着;语文教学的所谓亮点首先应该在朗读上。于永正老师也说过:语文是读出来的。诚然学生把课文读得正确,读得流利、有感情就证明课文的内容理解了,文章蕴涵的情感体会出来了。新课标也强调鈥湺菱澋闹匾裕阂醚浞值囟粒诙林姓甯兄诙林杏兴形颍诙林信嘌锔校诙林惺艿角楦械难铡R虼耍馓每挝胰醚亮撕芏啵械谝淮魏涂挝募娴某醵粒猩执视锉Ρθ鲜逗蟮脑俣粒薪捕量挝氖钡木粒恋男问揭苍诜⑸疟浠挥凶约憾痢⒂行∽槎痢⒂懈霰鸲痢⒂屑宥恋榷嘀中问剑每问樯爬牛脸隽苏罚锏搅肆骼
都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。如:在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的范围较窄,而我又没有及时地进行引导,使得这一环节有点脱节。
《教科版小学五年级语文上册“雷雨”教学反思》摘要:的习惯。在理解课文的过程中,通过小组合作,全班交流,把学生的学习引向深入,让学生充分经历学习过程:学生按雷雨前的学习方法学习雷雨中和雷雨后两部分内容,体现了教师引导学生自主探究、合作学习, 使学生理解...
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