这节课，我以鈥湵溻�澴治�教学线索，结合鈥湵溻�澴志�心设计三个主问题：黑子有怎样的变化？为什么有这样的变化？仅仅是黑子变化了吗？引导学生深入挖掘文本的内在信息与联系。通过朗读、对话、探究等方式带领学生阅读、理解、感悟文本。

　　上课过程中，学生对文章的内容部部难理解，但是仍然存在的一些问题。比如，对文章主要内容的概括，总是过于复杂化，不能把语言简化。因此，在最初的提问中 鈥斺�斘恼轮饕�讲了一件什么事？学生对这个问题非常的茫然，不知道该从何下手。花费的时间较多。这个问题平时其实也经常提问，但是就是经常会卡住。我想是不是平时没有真正让每一个学生动起脑筋，总是让几个概括能力比较好的同学发言，这样就导致其他学生有依赖性。

　　但是值得让人欣慰的是：学生的小练笔写得还是可以的。我在朗读训练之后让学生想像：你想对黑子或训导员说什么，或者你把你此时的感受写下来。学生写的很认真，而且写得质量也比较高。所以，在特定的情境下，学生很容易把内心的感受抒发出来。我觉得，我们的作文就是应该有感而发，空洞不实的文章一看就知道没有触动心灵。