教学目标

　　1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义．

　　2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式．

　　3．正确、熟练地口算5以内的加法．

　　教学重点

　　通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义．

　　教学难点

　　使学生能够从不同的角度去观察思考问题．

　　教学过程

　　一、联系实际，激趣导入

　　在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？

　　二、进入情境，探求知识

　　（一）出示图片：主题图1

　　1．教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？

　　学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5．

　　学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5．

　　2．教师：他们说的都对吗？

　　学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆．

　　学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的．

　　3．小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）

　　4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？

　　学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的．

　　教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3．

　　（教师板书：3+2＝2+3）

　　（二）出示图片：摆一摆1

　　1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？

　　2．我们先用小圆片代表花来摆一摆．同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式．

　　3．反馈．

　　（三）出示图片：小鸟图

　　1．他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？